Learning styles based adaptive intelligent tutoring systems: Document analysis of articles published between 2001. and 2016.

Abstract

A B S T R A C TActualizing instructional intercessions to suit learner contrasts has gotten extensive consideration. Among these individual contrast factors, the observational confirmation in regards to the academic benefit of learning styles has been addressed, yet the examination on the issue proceeds. Late improvements in web-based executions have driven researchers to re-examine the learning styles in adaptive tutoring frameworks. Adaptivity in intelligent tutoring systems is strongly influenced by the learning style of a learner. This study involved extensive document analysis of adaptive tutoring systems based on learning styles. Seventy-eight studies in literature from 2001 to 2016 were collected and classified under select parameters such as main focus, purpose, research types, methods, types and levels of participants, field/area of application, learner modelling, data gathering tools used and research findings. The current studies reveal that majority of the studies defined a framework or architecture of adaptive intelligent tutoring system (AITS) while others focused on impact of AITS on learner satisfaction and academic outcomes. Currents trends, gaps in literature and ications were discussed.

Analysis of Innovative Approaches in the Class Using Conceptual Maps and Considering the Learning Styles of Students

“…Despite the wide variety of existing software applications, both commercial and for research, to schedule and manage teaching and learning activities [29], none of these solutions supports the activity models used in this innovation experience (for instance, to mediate the sequence of activities shown in Fig. 1).…”

Framework para sistema tutor adaptativo ao raciocínio crítico em contabilidade - STARCC

“…As pesquisas apresentam, com grande frequência, sistemas adaptativos ao estilo de aprendizagem do estudante (Lee & Kim, 2012;Lu et al, 2007;Kumar et al, 2017). Entretanto, existem diversas formas de adaptação do sistema a características do estudante.…”

“…Os autores submeteram o EDUCA a uma avaliação prática, realizada por 30 estudantes, no formato de um pequeno curso de quatro horas de duração. Os resultados demonstram que a maioria dos participantes considera o EDUCA uma ferramenta positiva no processo educacional.Analisando os achados deKumar et al (2017), podemos notar uma grande concentração de estudos sobre sistemas adaptativos relacionados ao estilo de aprendizagem do estudantes. São 44 estudos sobre essa temática.…”

“…São 44 estudos sobre essa temática. A concentração de pesquisas que utilizam o modelo de Felder-Silverman guarda relação com o campo do conhecimento Kumar et al (2017). encontraram 47 (54,02%) estudos na área de Ciência da Computação e Engenharia.…”

“…Entretanto essa predominância também se reflete nas áreas de investigações, onde mais de 65% dos trabalhos pertencem aos campos de Ciência da Computação, Engenharia ou Matemática. A pequena quantidade de trabalhos utilizando o modelo de estilos de aprendizagem de Kolb reflete-se no pequeno número de estudos da STIA relacionados às áreas de ciências sociais aplicadas, área em que esse modelo ocupa posição de destaque(Kumar et al, 2017). Akkoyunlu e Soylu (2008) investigaram a percepção dos estudantes sobre cursos no formato de blended learning, moderados pelos estilos de aprendizagem, utilizando o modelo deKolb & Kolb (2005), de cada indivíduo (p.185).…”