Learning the language of earth science: Middle school students’ explorations of rocks and minerals

Abstract

The approaches and interpretations of a class of 6th graders and a class of 8th graders in a U.S. middle school asked to engage in tasks that involved using observations to describe and classify samples is the subject of this paper. Overall 8th graders were better able to perform the tasks, suggesting a developmental advantage aspect. However, the descriptions of the rock and mineral samples recorded by students can be considered salient for identification purposes. However, the descriptions were not recognized as salient features by most of the grade 6th and 8th U.S. students.

Learning Sciences from the Past: Recovery, Study, and Cataloging of a Historical Natural History School Museum

“…The first three exhibit the aesthetic minerals retrieved from the historical surviving samples. These display cases thus represent useful teaching tools for middle school students, who can learn, for example, about the phenomenon of color in minerals and its importance in identifying mineralogical specimens [152]. The following four showcases are devoted to the exhibition of the surviving samples comprising the collection donated by Joseph II to the Mineralogical Cabinet of the Collegio Nazareno.…”

Yer Bilimi Konuları ile İlgili Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Başarı Testi Geliştirme Çalışması

“…Yapılan araştırmalar dikkate alındığında, yaşadığımız gezegen ile ilgili öğrencilerin bilgi ve farkındalık düzeyinin artması, uluslararası sınavlarda yer bilimi konusundaki başarı düzeylerinin yüksek olması için öncelikle bu konudaki kavramsal bilgilerinin doğru ve eksiksiz olması gerekmektedir (Dal, 2006;Griffin, 2016;Keskin Çevik vd., 2021;LaDue & Clark, 2012;King 2008King , 2014Orion & Libarkin, 2014;Wysession vd.,2012). Bunu sağlayabilmek için öğrencilerin yer bilimi konusundaki bilgi ve beceri düzeylerini arttıracak ders içerikleri ve geçerli ve güvenilir başarı testleri ile desteklenmeleri gerekmektedir.…”

“…Yer bilimi; fosiller, kayaçlar, doğal süreçler ve döngüler hakkında bilgi sahibi olmayı, bazı yetişkinler için bile zor bir kavram olan zaman ölçeklerini ve alt sistemlerin sürekli evrimini içerir (Kortz & Murray 2009). İlköğretim öğrencileri için dünyanın yapısı hakkında bilgi sahibi olmanın temeli, onların yer yapısı hakkındaki bilgilerine, deneysel gözlemler yapmalarına, jeolojik kavramlarını tanımlama yeteneklerine dayanmaktadır (Griffin, 2016). Bu becerilerin gelişimi yer bilimi eğitimine verilen önem ile orantılıdır.…”

Conceptual Development of 7th Grade Students Provided Inquiry Based Geoscience Education

“…When studying geoscience, some people find it difficult to understand natural cycles, time scales, and the continual change of subsystems (Kortz & Murray, 2009). The understanding of the Earth's structure, the capacity to conduct experiments, and the ability to determine geological concepts provide the basis for teaching primary school students about Earth's structure (Griffin, 2016).…”