Lectura académica en la formación universitaria: tendencias en investigación

Abstract

En este artículo se analiza literatura sobre lectura académica, específicamente libros y artículos de investigación publicados entre 2004 y 2017 a nivel nacional e internacional. Se trata de identificar qué tendencias investigativas hay en estos trabajos, así como reconocer cuáles son los aportes teóricos de las tradiciones discursivas que abordan el tema. Inicialmente, se contextualiza el marco de estudio retomando la alfabetización académica, la literacidad académica y la literacidad disciplinaria. Segundo, se explica la ruta metodológica que orientó la revisión bibliográfica. Tercero, se argumenta en torno a los hallazgos y se plantean algunas líneas de investigación que quedan abiertas.

Revisión de investigaciones sobre escritura académica para la construcción de un centro de escritura digital en educación superior

“…Los resultados muestran que los estudios sobre escritura académica en la universidad representan un interés para la sociedad científica global, por sus implicaciones en la vida académica, profesional y cultural. Colombia, de manera particular, viene aumentando su producción científica sobre objetos de estudio asociados a la calidad de los programas de escritura (Maldonado, 2017;Moreno Mosquera, 2019), las estrategias de enseñanza y aprendizaje en entornos digitales (López Gil, 2016), las tutorías académicas (Calle Arango, 2019; Molina Natera, 2017) y la implementación de centros de escritura (Chaverra, 2019;Sito et al, 2019). La investigación originada en su territorio (25,9 %) es divulgada entre la comunidad científica mediante publicaciones dirigidas bajo sus propios académicos (29,3 %).…”

“…Desde las relaciones teóricas y prácticas de las subcategorías "saber de la lengua" y "saber específico", se identifica que la lectura académica en la universidad no es un tema que interese exclusivamente a los estudiosos del lenguaje; requiere una reflexión y participación de los profesores de las disciplinas y la articulación con la escritura a través del currículo (Moreno Mosquera, 2019).…”

Prácticas letradas académicas más allá del <i>déficit</i>: una revisión crítica de literatura

“…Es importante señalar que los estudios de literacidad académica son recientes en países latinoamericanos, donde hay mayor discusión sobre alfabetización académica (Carlino, 2005). En una revisión sobre las perspectivas teóricas que suelen abordar el tema, Moreno (2019a) relacionan la escritura y la lectura con el aprendizaje, y proponer didácticas en beneficio de la formación de los estudiantes; y la literacidad académica, perspectiva cuyo objetivo es comprender el uso del lenguaje en la esfera universitaria, rompiendo con una concepción instrumental de la escritura. De hecho, una preocupación constante de las investigaciones es vislumbrar "espacios para la construcción de alternativas y de una 'tercera vía' en formas de usar la escritura para responder, apropiarse y transformar las formas de producción de conocimiento en contextos interculturales, incluyendo sus formas de decir y hacer" (Sito, 2018, p. 825, traducción nuestra), desde un marco que rechace el paradigma del déficit.…”

“…En una misma línea, Paxton y Frith (2014) plantean un estudio en ciencias, en el que enfatizan la importancia de un perfil etnográfico en la comprensión del contexto social para que los datos sobre la escritura académica proporcionen ideas sobre lo que podría resultar descuidado en el diseño curricular, por ejemplo, establecer vínculos entre los estudiantes y los maestros en la construcción de un informe científico y comprender cuáles son las razones de las dificultades estudiantiles con este tipo de lenguaje para poder intervenir. Otros estudios desde esta lógica (Lillis, 2017;Moreno, 2019aMoreno, , 2019bMoreno y Quevedo-Hidalgo, 2020;Wingate, 2014) muestran que, en el aprendizaje de cualquier disciplina, la planificación curricular y la evaluación requieren considerar la función de las prácticas letradas y que la teorización sobre estas puede aportar al diseño de los cursos.…”

Recursos didácticos para la estimulación de estrategias metacognitivas en la escritura académica

“…En Latinoamérica, en las últimas décadas se discute en torno a cómo atender las deficiencias en la lectura crítica y la escritura académica en la universidad y en el posgrado (Peredo, 2016;Carlino, 2002;Hernández, 2016Hernández, , 2019Quesada, Hernández, 2020), incluso se reconoce el equívoco de quienes consideran la problemática un encargo propio de niveles educativos anteriores (Uribe, Camargo, 2011;Tejada, Vargas, 2011). Actualmente, los estudios se perfilan hacia la relación entre epistemología, lectura y escritura en ámbitos disciplinares (Moreno, Mateus, 2018;Moreno, 2019).…”