Lecture d’une oeuvre d’art au musée et en classe de français. Approche didactique

Abstract

Si le statut de l’oeuvre d’art est de sa réception par des élèves en classe ou lors d’une visite scolaire au musée varient-elles du point de vue des contenus apportés par la situation didactique et mobilisés par les sujets présents ? Les sujets, en tant qu’ils sont didactiques, c’est-à-dire impliqués dans une situation qui vise l’appropriation de contenus, varient-ils de statut selon les espaces institutionnels où ils sont face à l’oeuvre d’art ? Le présent article montre que les différences ne sont pas de l’ordre de l’évidence. L’analyse didactique des contenus révèle à la fois des spécificités des deux institutions (scolaires et muséales), des spécificités de la visite scolaire, mais aussi de grandes similitudes, quel que soit le lieu où la lecture de l’oeuvre s’effectue.

Place Du Numérique Et Des Médias Sociaux Dans L’expérience Du Visiteur Scolaire Au Musée D’art ?

“…Celle-ci est appréhendée dans un continuum didactique (avant, pendant, après) pouvant méthodologiquement être découpé. Les découpages effectués permettent en partie de reconstruire les contenus en jeu (Dias-Chiaruttini, 2015a). Cela contribue également à caractériser ce qui s'y passe entre les sujets présents, entre les sujets et les expôts, entre les sujets et l'espace muséal, d'un point de vue didactique.…”