Leer, escribir, jugar. Libros infantiles para la escritura creativa / Reading, writing, playing: children’s books for creative writing

Piñeiro, María del Rosario Neira

doi:10.17398/1988-8430.37.39

TEJUELO

2023

DOI: 10.17398/1988-8430.37.39

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Leer, escribir, jugar. Libros infantiles para la escritura creativa / Reading, writing, playing: children’s books for creative writing

María del Rosario Neira Piñeiro

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Alfabetización inicial: travesías al mundo de la lectura y la escritura

Morales,

Pulido-Cortés

2023

Prax. saber

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Se exponen aspectos centrales que componen la alfabetización inicial, comprendida como el conjunto de procesos por los cuales los niños acceden al uso y a la apropiación de la lectura y la escritura, en los que influye el entorno familiar, social y escolar. Metodológicamente el estudio tiene un enfoque cualitativo de corte descriptivo, que se enfoca en identificar las categorías de análisis más relevantes en la producción académica. Para la consolidación del corpus documental, se revisaron artículos de investigación incluidos en las bases de datos Web of Science y Scopus, publicados entre 2015 y 2023. Los resultados se organizan en tres ejes temáticos: (1) alfabetización inicial: concepciones y perspectivas; (2) aprender a leer y a escribir: ¿una cuestión de métodos y habilidades?; y (3) tensiones: prácticas alfabetizadoras, formación de maestros y vinculación familiar. Por último, en las conclusiones se plantean interrogantes que amplían la necesidad de seguir profundizando y reflexionando sobre los efectos de la alfabetización en relación con el contexto sociocultural en el que se lleva a cabo.

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Alfabetización inicial: travesías al mundo de la lectura y la escritura

Morales,

Pulido-Cortés

2023

Prax. saber

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escritura de cuentos por niños de 5to grado: el caso de una escuela rural en Guinea Ecuatorial

Yaurelys Zaid Palacios Revete,

Ramírez Rondón

2024

EAC

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Aunque la lectura y la escritura ha recibido bastante atención a nivel mundial, en África, culturas esencialmente ágrafas, pese a que es obligatorio cursar asignaturas relacionadas con las habilidades lingüísticas, el favorecimiento de la escritura suele quedar en segundo plano y más si se trata de una escritura que favorezca el desarrollo de las capacidades creativas. Dada esta realidad se llevó a cabo una investigación que tuvo como objetivo fomentar la escritura creativa en niños de 5to grado, con edades comprendidas entre 10 y 15 años, de una escuela rural de la Provincia de Djibloho en Guinea Ecuatorial a través de la lectura de cuentos y con la aplicación de las técnicas de Gianni Rodari. Metodológicamente, este estudio asume el paradigma cualitativo y, para el análisis de los datos, se apoyó en la estadística descriptiva. El diseño empleado fue de campo. Como hubo progreso en la escritura creativa estudiantil, aunque con limitaciones en el logro formal de los textos, los resultados ratifican la necesidad de continuar desarrollando experiencias como la presentada aquí de modo. Asimismo, se reafirman la lectura de cuentos, poemas, fábulas, mitos y leyendas como medios estimuladores del potencial creativo. Finalmente, queda en evidencia que el uso de las palabras permite generar nuevos escenarios innovadores al tiempo que sirve de despliegue para, por ejemplo, reconocer rasgos de la cultura propia en manifestaciones que en principio se presentan como ajenas.

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