Les controvèrsies sòcio-científiques com a contextos d'aprenentatge i comunicació a l'aula. Anàlisi de crítica de la informació i habilitats comunicatives

Abstract

Reflexions i recerques sobre l'ensenyament de les ciències 39

STEMtools: una proposta per a planificar el desplegament STEM a l’escola

“…Aquestes decisions poden ser d'àmbit personal (quin cotxe em compro) o global (hauríem de prohibir els cotxes amb dièsel? ), i impliquen també la capacitat de resoldre problemes cooperativament, buscar solucions creatives i ampliar les pròpies perspectives (Farró et al, 2015). L'activitat "Autòpsia de l'objecte del desig" [10], per exemple, proposa a l'alumnat qüestionar-se els impactes ecològics i socials que té l'elevada demanda de minerals com el coltan per al desenvolupament de tecnologies com els telèfons mòbils, i prendre una decisió relativa al desenvolupament tecnològic (Figura 5).…”

Estrategias lingüísticas para el tránsito a la competencia científica. Hablar y escribir para pensar en el aula de ciencias

“…La creación de una visión del debate como espacio constructivo y exploratorio se ve obstaculizada por referentes televisivos, conversaciones disputativas en las que prima el desacuerdo y la toma de decisiones individual y en los que los participantes no dudan en recurrir a falacias con el objetivo de "ganar". Otros autores consideran que es necesario previamente generar en el alumnado modelos de diálogo en el que los participantes no se ocupan de proteger sus intereses o identidades, sino de conseguir una mejor comprensión del tema (Farró, Lope, Marbà y Oliveras, 2015;Lope y Farró, 2018;Vilà, y Castellà, 2012). Esos modelos de debate suponen un refuerzo del modelo epistémico de las ciencias, por lo que no pueden ser conversaciones disputativas ni meramente acumulativas (en que se yuxtaponen intervenciones sin un esfuerzo consciente de los participantes por estructurarlas para dar sentido).…”

Els projectes Europeus Engaging Science, Xplore Health, RRI Tools i Scientix. Finestres a la formació i la participació en comunitats docents per al treball amb Controvèrsies i Recerca i Innovació Responsables

“…Des de perspectives complementàries sobre les CSC, el lector pot trobar d'interès també materials d' altres articles publicats en aquest mateix número de la revista ciències (Farró et al, 2015, Domènech-Casal, Marchán i Vergara, 2015) com a part de les Jornades sobre Controvèrsies Sòcio-Científiques i Recerca i Innovació Responsables #cscrri15 (Domènech-Casal i Lope, 2015).…”