Les défis structurels, organisationnels et cognitifs liés à la gestion de l’hétéropgénéité [l’hétérogénéité] des élèves dans les systèmes éducatifs

La surreprésentation des élèves de nationalité étrangère dans l’enseignement spécialisé vaudois : une analyse par les dispositifs scolaires et la région d'origine

“…De plus, l'orientation vers une classe de développement dans le canton de Vaud peut se faire au sein de l'établissement scolaire sans passer par l'étape du diagnostic et de la Procédure d'évaluation standardisée (PES 11 ). Pour une partie des élèves de classe d'accueil, les classes spéciales sont une voie de transition pratique sur le plan administratif et apparaissent comme une solution facile, une « variable d'ajustement » de l'école face à l'hétérogénéité des élèves (Dubois et al, 2013). Ces résultats questionnent les processus d'assignation aux dispositifs de l'enseignement spécialisé mais également l'efficacité des dispositifs qui sont mis en place pour accueillir les primoarrivant•e•s.…”

“…On remarque que cette proportion a tendance à croître puisque quatre ans plus tôt, en 2014, elle s'élevait à 42 % des élèves de l'enseignement spécialisé (OFS, 2018a). Ce phénomène, documenté depuis plus de 40 ans (Bless et al, 2005 ;Dubois-Shaik et Dupriez, 2013 ;Kronig et al, 2000 ;Lanfranchi, 2005 ;Rosenberg, 2002 ;Sieber, 2007 ;Sahrai, 2015), semble perdurer aujourd'hui (Consortium COFO, 2019).…”