Les dimensions des crises : Analyse de deux études de cas sous les approches processuelle et événementielle

Pündrich, Aline Pereira; Brunel, Olivier; Barin‐Cruz, Luciano

doi:10.3166/r2ie.1.197-211

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“…Comme toutes les crises majeures (guerre, profonde crise Žconomique, catastrophe naturelle ou Žcologique, pŽriodes longues de contestation, etc. ), la pandŽmie constitue un ŽvŽnement perturbateur bouleversant le cours des choses, tout en Žtant un processus rŽvŽlateur des faiblesses prŽsentes dans l9action publique (PŸndrich et al, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ?

2024

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Chaque année depuis 1994, les journées du longitudinal (JDL) constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq. Elles sont co-organisées par le Céreq et un des centres associés de son réseau et réunissent des chercheurs et chercheuses autour d’une problématique inscrite dans une approche longitudinale de l’analyse de la relation formation-emploi. Les actes des rencontres sont édités tous les ans par le Céreq.C’est le centre associé d’Aix-en-Provence (Laboratoire d’économie et de sociologie du travail [LEST], UMR 7317) qui accueille les 29e journées sur la thématique : « Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ? ». Comment les crises et les transitions (économique, sociale, migratoire, sanitaire…) affectent les parcours de vie ? Quel les transformations imposent-elles ?Il s’agit de penser en particulier les recompositions des parcours éducatifs et professionnels mais aussi de s’intéresser aux types de données et méthodes permettant de saisir la multidimensionnalité des éléments constitutifs de ces trajectoires.

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Section: Introductionunclassified

Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ?

2024

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Learning crisis unit through post-crisis: characteristics and mechanisms

Chebbi

Pündrich

2015

The Learning Organization

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Purpose – This paper aims to identify the characteristics that a crisis unit should have to achieve effective learning after crisis. Literature has identified many relations between learning organizations and crisis; yet, there is a dearth of research on specific studies about crisis units and their post-crisis learning features. Thus, this paper aims to fill such a gap by giving some practical answers to this question: How can the crisis unit reduce defensiveness phase and extend openness and forgetfulness while learning after the crisis? Design/methodology/approach – This research mobilizes a framework composed by three theoretical grids: the post-crisis learning cycle (Kovoor-Misra and Nathan, 2000); the characteristics of a learning organization (Senge, 1990); and the mechanisms of crisis learning (Mitki and Herstein, 2011). A qualitative investigation is conducted to study a crisis within an oil company (PON). Findings – This paper shows that the duration of the learning cycle depends not only on the organization context but also on the characteristics of the crisis unit. Along with the cognitive, structural and procedural mechanisms, which contributed differently in each phase, the mixed framework allowed operationalizing Senge’s dimensions. Research limitations/implications – The elaboration of a single case study could be considered as a limitation, although it allows a deeper analysis of events within the organization. Practical implications – This paper pinpoints the characteristics that organizations should have as well as the learning mechanisms they should use during each phase of the post-crisis learning cycle. Originality/value – This paper analyzes crisis units as learning structures, which has not been seen yet in known literature.

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De l’autonomie conceptuelle de la crise dans la dichotomie guerre-paix

Coligny¹

2017

Revue Défense Nationale

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Les dimensions des crises : Analyse de deux études de cas sous les approches processuelle et événementielle

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Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ?

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Learning crisis unit through post-crisis: characteristics and mechanisms

De l’autonomie conceptuelle de la crise dans la dichotomie guerre-paix

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