Les écoles publiques alternatives du Québec : description écosystémique par croisement des expériences vécues d’anciens élèves et d’acteurs actuels

Abstract

L’article vise la description écosystémique des 48 écoles du Réseau des écoles publiques alternatives du Québec (RÉPAQ), à partir des récits positifs du vécu d'anciens élèves et d'acteurs actuels. Pour comprendre le fonctionnement commun de ces écoles d’un œil extérieur, nous avons volontairement mis de côté le discours et le vocabulaire de leurs documents internes et interviewé des acteurs aux rôles divers dans 14 d’entre elles : enseignants, directions, conseillers pédagogiques, parents, responsables de services de garde, anciens élèves. La triangulation des points de vue révèle des régularités d’expériences vécues, tout un écosystème cohérent de postures et fonctionnements. Cette forme scolaire particulière y apparait fondée sur un cadre sécurisant et motivant, qui crée, dans l’action, un respect mutuel, tous âges et rôles confondus. Le rapport au savoir y semble un rapport à la curiosité, à l’audace, à l’art d’enquêter pour comprendre, un gout d’apprendre. La méthodologie est qualitative compréhensive, l’approche phénoménologique : cerner les phénomènes à l’œuvre au plus près du vécu des participants, dans le respect de leurs perceptions.