Les gestes didactiques de métier d’enseignants stagiaires en éducation physique et sportive : une (re)configuration en contexte

Brière, Fabienne

doi:10.4000/ced.2246

ced

2020

DOI: 10.4000/ced.2246

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Les gestes didactiques de métier d’enseignants stagiaires en éducation physique et sportive : une (re)configuration en contexte

Fabienne Brière¹

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La place de l’EPS dans l’expertise des PEMF : un exemple en gymnastique rythmique dans le cadre d’une collaboration avec un didacticien de la discipline

Prevel,

Ouitre

2024

ejrieps

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L’objectif de cet article est d’identifier la manière dont une professeure des écoles maître formateur (PEMF) s’empare des suggestions qui lui sont faites par un enseignant chercheur didacticien de l’Éducation Physique et sportive (EPS) dans le cadre d’un travail collaboratif. Ces suggestions sont référées au fonctionnement du système didactique dans un projet en Gymnastique Rythmique (GR) en maternelle. Nous envisageons le système didactique dans une perspective problématique. L’enseignant doit, pour faire la classe et permettre à tous les élèves d’apprendre et de progresser, assurer les rencontres entre les pôles aux logiques hétérogènes de ce système (Élèves-Savoir-École). La gestion de ces rencontres se traduit par des problèmes professionnels. Les suggestions de l’expert sont recueillies à partir de ses commentaires sur un document de préparation rédigé par la PEMF. Des vidéos de moments de classe et un entretien d’auto-confrontation donnent accès aux suggestions prises en compte par l’enseignante. Ils permettent aussi d’identifier celles qui sont étouffées et résistent, attitude qui s’explique par sa maîtrise du pôle du savoir et des opérations de transposition didactique inscrites dans le cadre de la polyvalence.

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La place de l’EPS dans l’expertise des PEMF : un exemple en gymnastique rythmique dans le cadre d’une collaboration avec un didacticien de la discipline

Prevel,

Ouitre

2024

ejrieps

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Flexibilité des gestes didactiques de métier en situation d’enseignement de l’éducation physique et sportive

Brière¹,

Poggi²,

Marrot³

2022

edso

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La multi-dimensionnalité des gestes professionnels interroge les manifestations et les fondements de leur ajustement en contexte. Centrée sur trois études menées en éducation physique et sportive, l’analyse des gestes didactiques de métier des enseignants articule des approches relevant du didactique, de la clinique de l’activité et de la sociologie. Cet ancrage vise à examiner l’agir enseignant à la lumière des processus interactifs de construction des savoirs avec les élèves, des dilemmes vécus et des éléments contextuels internes ou externes à la situation. Les résultats montrent que les gestes didactiques de métier des enseignants se construisent et s’ajustent dans l’interaction avec les élèves par la résolution de dilemmes entre un déjà-là didactique, un déjà-là dispositionnel et la situation présente. La forte malléabilité des gestes à l’entrecroisement de diverses influences contextuelles ouvre des potentialités du développement du pouvoir d’agir des enseignants.

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