Les jardins botaniques : entre science et commercialisation

Barabé, Denis; Cuerrier, Alain; Quilichini, Angélique

doi:10.1051/nss/2012040

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“…Many of the world's botanical gardens, such as the famous Royal Botanic Gardens at Kew, London, the New York Botanical Garden, Missouri Botanical Garden and Montreal Botanical Garden, to name just a few, are well known for their support of Indigenous Peoples' knowledge, practices and resources, and of ethnobiologists, particularly ethnobotanists (cf. Balick & Cox, 2021; Barabé et al, 2012; Cuerrier et al, 2019; Prance, 2000; Salick et al, 2003).…”

Section: Grounded Knowledge For Greater Sustainabilitymentioning

confidence: 99%

Well grounded: Indigenous Peoples' knowledge, ethnobiology and sustainability

2022

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The biological knowledge and associated values and beliefs of Indigenous and other long‐resident Peoples are often overlooked and underrepresented in governance, planning and decision‐making at local, regional, national and international levels. Ethnobiology—the study of the dynamic relationships among peoples, biota and environments—is a field that places Indigenous Peoples' ecological knowledge and ways of knowing at the forefront of research interests, particularly in relation to the importance of biocultural diversity in sustaining the Earth's Ecosystems. In this paper, we examine the nature and significance of Indigenous Peoples' knowledge systems concerning environmental sustainability, as documented in collaborative ethnobiological research. We emphasize the diverse aspects of Indigenous knowledge in conservation, and the role played by ethnobiologists in respectfully highlighting this knowledge, and link these to the Intergovernmental Science‐Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem Services Global Assessment's key levers and leverage points for enabling the transformative change required for achieving more sustainable lifeways. Drawing on diverse ways of knowing—respectfully, collaboratively, ethically and reciprocally—can help provide more detailed knowledge of local ecosystems, and guide all humans towards greater sustainability. From environmental monitoring, to building relationships with plants and the land, to ecological restoration, there are many lessons and ways in which the intersections between Indigenous knowledge and ethnobiology can inform and contribute to the future of humanity and other life on earth. Read the free Plain Language Summary for this article on the Journal blog.

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Section: Grounded Knowledge For Greater Sustainabilitymentioning

confidence: 99%

Well grounded: Indigenous Peoples' knowledge, ethnobiology and sustainability

2022

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“…Ils jouent un rôle actif dans la préservation des espèces en danger d'extinction (Kanga, 2014). Ce sont des lieux de recherche essentiels pour les scientifiques (Barabé et al, 2012). Ils permettent d'étudier le comportement animal, la biologie végétale, l'écologie et de mener des recherches sur les interactions entre les espèces (Wilmet, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Flore et écologie de la partie centrale du Bassin de Zio dans un contexte de pression foncière au Togo

Amékaéli Casimir

2023

Revue Ecosystèmes et Paysages

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La création d’un nouveau jardin botanique universitaire à Kovié (commune Zio 2-Togo) fait partie des engagements des autorités universitaires à contribuer à l’atteinte des ODD. Ainsi, cette recherche vise à contribuer à une meilleure gestion et planification des potentialités écologiques du périmètre affecté à cet effet. Des in-ventaires floristiques, forestiers, régénération et écologiques ont été réalisés sur trente-six (36) placettes de 1000 m2. L’analyse rapide de l’occupation du sol révèle que le nouveau site du jardin est constitué de forêt (2,80 %), savane boisée (35,97 %), savane arbustive/arborée (14,36 %), et savane herbeuse (3,13 %). Un total de 120 espèces réparties en 112 genres et 51 familles ont été recensées. Mitragyna inermis (30,56 %), Lonchocarpus sericeus (30,56 %), Lannea acida (30,56%), et Terminalia avicennioides (19,44 %) sont les espèces les plus fréquentes. Les espèces hémicryptophytes (15,13%), mésophanérophytes (15,13%), les espèces afrotropi-cales (13,09%) et soudano-zambezienne (13,09%) sont les plus abondantes. Quatre groupements phytosociologiques ont été discriminés : Mitragyna inermis et Lon-chocarpus sericeus, Pseudocedrela kotschyi et Sarcocephalus latifolius, Vitellaria paradoxa et Terminalia avicennioides et le groupement à Sporobolus pyramidalis et Hexalobus monopetalus. Le potentiel de régénération naturelle est estimé à 78,70%. Ces informations peuvent guider les décideurs et les acteurs sur le terrain dans la mise en place de mesures de conservation et d'exploitation durable. L'objec-tif est d'améliorer le niveau de vie et les revenus de la population.

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“…Par le recours à l'apprentissage par l'action, les jardins botaniques soutiennent aussi la prise de conscience environnementale. Comme lieux d'éducation scientifique, les jardins botaniques poursuivent des objectifs multiples et parfois conflictuels, devant répondre à un triple mandat de préservation des plantes, de recherche botanique et d'entretien d'une collection de plantes vivantes (Barabé et al, 2012). Un survol du rôle des jardins botaniques à travers le temps montre que les défis auxquels ceux-ci doivent faire face sont en partie liés à une commercialisation grandissante et à la pression d'attirer des visiteurs payants.…”

Section: Introductionunclassified

« J’aime jardiner et rapporter quelque chose à la maison. » Le jardin botanique comme espace éducatif non formel et outil de développement des jeunes

Rahm

Martel-Reny

Simard

2015

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Bien que l’on entende souvent parler de la valeur éducative du jardinage, on pourrait se demander pourquoi un groupe d’adolescents en milieu urbain s’engagent, été après été, à s’occuper d’un petit jardin admiré par le public du Jardin botanique où les jardinets sont situés. Notre étude de cas porte sur le programme Jardins-jeunes, du Jardin botanique de Montréal, qui s’est tenu à l’été 2005. Pendant huit semaines, nous avons suivi les activités des jeunes de 12 à 15 ans, qui participaient à ce programme. Les résultats mettent en évidence l’importance que ces jeunes accordent au jardinage, qui les rapproche de la nature et entraîne un développement identitaire ancré dans le respect de la terre et de soi-même, en même temps que la construction d’un équilibre entre le corps et l’esprit. Pour les adolescents, être à l’extérieur et « s’occuper » pendant l’été s’avère tout aussi valorisant que de se faire des nouveaux amis avec qui discuter de sujets qui les préoccupent. De plus, ce programme donne aux visiteurs une image positive des jeunes. Les jardins botaniques devraient donc être vus à la fois comme des espaces d’éducation non formelle et comme des sanctuaires de développement des jeunes.While we often hear about the educational value of gardening, one might wonder why, summer after summer, a group of teens from an urban environment takes care of a little garden. Visitors to the Botanical Gardens of Montreal, where this garden blooms, are great admirers of their work. Our case study, which took place in the summer of 2005, concerns the Botanical Gardens Youth Gardens program. For eight weeks, we followed the activities of the youth, aged twelve to fifteen, who participated in the program. The results highlight how important gardening is to these youth. It brings them closer to nature and leads to identity development rooted in respect for the earth and themselves, as well as building balance between body and spirit. For these youth, being outside and “keeping busy” during the summer proves to be as rewarding as making new friends with whom to discuss subjects close to their hearts. This program also gives visitors a positive image of young people. The Botanical Gardens should therefore be seen as both informal educational spaces and sanctuaries for youth development.Aun si frecuentemente se ha oído hablar del valor educativo de la jardinería, uno podría preguntarse por qué un grupo de adolescentes del medio urbano se dedica, cada verano, al mantenimiento de un pequeño jardín muy apreciado por los visitantes del Jardín botánico en donde se sitúa dicho jardín. Nuestro estudio de caso aborda el programa Jardines-jóvenes del Jardín botánico de Montreal, que se llevó a cabo durante el verano de 2005. Durante ocho semanas seguimos las actividades de los jóvenes, de entre doce y quince años de edad, que participaban en dicho programa. Los resultados muestran la importancia que dichos jóvenes acuerdan al jardineo, que los acerca a la naturaleza y provoca un desarrollo indentitario anclado en el respeto de la tierra y de ...

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Les jardins botaniques : entre science et commercialisation

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Well grounded: Indigenous Peoples' knowledge, ethnobiology and sustainability

Well grounded: Indigenous Peoples' knowledge, ethnobiology and sustainability

Flore et écologie de la partie centrale du Bassin de Zio dans un contexte de pression foncière au Togo

« J’aime jardiner et rapporter quelque chose à la maison. » Le jardin botanique comme espace éducatif non formel et outil de développement des jeunes

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