Les manuels scolaires par l'image : pour une approche sérielle des contenus

Gaulupeau, Yves

doi:10.3406/hedu.1993.2661

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“…La loi du 23 février 2005 préconisant l'évocation du « rôle positif de la présence française » dans le cadre de la colonisation renforce ce statut dévolu au manuel scolaire comme lieu où s'élabore le récit national. Est pointé en particulier le rôle de l'iconographie, renforcement et ancrage des stéréoty-pes pour les uns, ouverture par l'activité d'analyse pour les autres (Gaulupeau, 2005). À cet égard, l'histoire éditoriale et pédagogique des manuels est éclairante, puisqu'elle pointe l'usage croissant de l'iconographie dans les manuels à partir des années quatre-vingt, servant « à refroidir les questions chaudes », en rejetant dans l'analyse de documents la prise en charge des points de vue (Lantheaume, 2006).…”

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La colonisation en image dans les documentaires pour enfants : médiation éditoriale et écriture de l’Histoire

Bonaccorsi¹

2007

spira

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Documentary books for children – with their rich iconography, varying from archival photographs to fictional drawings – are used as non-formal tools for the teaching of history. In this semiotical study we analyze a corpus of historic documentaries. We show how the iconography is related to editorial, gender, and disciplinary factors, and how the iconographic choices reveal relationships with historical sources and with historical events. Editorial enunciation assigns interpretative roles to the reader which derive from editorial projects, historical interpretative models and iconographical registers. The young reader is successively spectator, historian and inheritor.

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