Les natifs du numérique aux études : enjeux et pratiques | The Digital Natives in Education: Issues and Practices

Abstract

RésuméBien que largement discuté dans les médias publics, il existe actuellement tout un débat autour des caractéristiques des générations dans la société (C, X, Y, Z), notamment en ce qui concerne leurs habitudes technologiques. La présente étude, menée auprès de 24502 étudiants du collégial, propose d'examiner les natifs du numérique sous l'angle des usages des technologies en éducation. Les résultats des analyses multivariées permettent de nuancer ce que nous croyons connaître des natifs du numérique tout en appuyant d'autres études menées ailleurs dans le monde qui mettent en exergue les usages technologiques et le potentiel éducatif. AbstractAlthough widely discussed in the public media, there is currently a debate about the characteristics of generations in society (C, X, Y, Z), particularly with regard to their technological habits. Based on 24, 502 college students, this study proposes to examine the digital natives in terms of their use of technologies in education. The results of multivariate analysis challenge our assumptions about digital natives while supporting other studies from around the world that highlight technological uses and educational potential.

Неакадемічний Студентський Досвід В Умовах Постмодернізму

“…Слід зазначити, що в науковій літературі немає єдиної думки щодо точних дат, які розмежовують покоління Y і Z, і що термін «мілленіали» часто використовують як загальне слово, що об'єднує ці дві частини населення (Roy, Gareau & Poellhuber, 2018). З цієї причини у них багато спільних рис, особливо коли йдеться про цифрові технології.…”

Inégalités, compétences et conditions numériques

“…Conséquemment, dans ce contexte, nous soulignons le risque exacerbé pour les étudiants d'être confrontés à de nouvelles difficultés, liées notamment au fait qu'ils ne sont pas tous familiarisés sinon habiles avec les technologies numériques proposées pour soutenir leur apprentissage et que les conditions d'une formation à distance de qualité n'ont pas toujours pu être réunies. Par ailleurs, soulignons que le mythe lié aux « apprenants numériques » persiste encore, bien que la littérature scientifique suggère d'aller audelà du débat sur les prédispositions générationnelles (Roy et al, 2018). C'est au regard de la présence de conditions et de considérations à ces égards que notre appréhension s'amorce.…”

“…Par ailleurs, si certains étudiants possèdent les compétences technologiques requises pour utiliser adéquatement les appareils numériques, tous ne savent pas apprendre en contexte numérique, c'est-à-dire, par exemple, collaborer et communiquer avec le numérique, gérer leur environnement numérique et assurer l'équilibre nécessaire entre les études et les loisirs. Ils ne l'ont pas appris (Roy et al, 2018). Or, nous associons ces compétences numériques à la capacité des étudiants d'interagir et de s'intégrer socialement et professionnellement en contexte numérique (le niveau du pouvoir).…”

“…Dans notre compréhension des compétences numériques, ce « pouvoir » représente un levier favorisant l'intégration sociale et professionnelle ainsi que la réussite éducative (HabiloMédias, s.d. ;Koltay, 2011;Roy et al, 2018). C'est donc pour limiter les inégalités numériques possibles, de tout ordre, que nous suggérons des conditions à mettre en place dans les pratiques pédagogiques en contexte de formation à distance.…”