Les professeurs d’EPS, « champions » du soutien professoral perçu par les élèves ?

Abstract

Ancrée dans la théorie de l’auto-détermination (Deci et Ryan), notre étude s’intéresse au soutien professoral perçu (SP) par les élèves dans différentes disciplines, ainsi qu’aux variables liées au SP en EPS. Par questionnaire, nous avons recueilli les réponses de 640 élèves du secondaire. Nos résultats indiquent un effet discipline sur le SP, « en faveur » de l’EPS et de l’histoire-géographie, ainsi qu’un lien significatif entre SP en EPS et satisfaction du besoin de compétence, niveau de classe, fréquentation de l’AS. Ces résultats mettent en avant la capacité des enseignants d’EPS à créer du lien social avec leurs élèves et confirmeraient l’impact positif de celui-ci sur la satisfaction du besoin de compétence des élèves. En outre, l’impact de l’AS sur le soutien professoral perçu en EPS laisse penser que les associations sportives et les autres « clubs » scolaires pourraient avoir un impact positif sur le lien social entre les élèves et leurs professeurs.