Lesson Based Professional Development: Helping Primary Teachers Teach 21st Century Skills

Namsone, Dace; Čakāne, Līga; Butkēviča, Anete

doi:10.21125/iceri.2016.1916

Cited by 4 publications

(5 citation statements)

References 15 publications

(17 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Besides, teachers felt that 21st century learning is suitable for certain subjects, and they do not know how to use these features for assessment student performance in learning. Namsone, Cakane, France, and Butkevica (2016), study found that teachers understood better after a professional development model as a guide.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 88%

Teachers’ Readiness on the Implementation of 21st Century Learning: An Overview in A Primary School in Klang, Selangor

Taraj Kaur

2023

IJARBSS

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to determine the degree of teachers' readiness to implement 21st century learning based on their perceptions of implementation constraints or challenges and teachers' suggestions to improve implementation in a primary school in the Klang district of the State of Selangor. To collect the data for this mixed-mode study, a questionnaire in the form of a Google Form and a semi-structured interview were undertaken. The 49 teachers from the chosen school served as samples. Data from the questionnaire was evaluated using MS Excel 2010 to do descriptive analysis and statistical inference, while data from the interview was assessed using coding and themes. The results of this study indicated that teachers' levels of knowledge, aptitude, and attitude were average. The results of this study also pointed to several limitations and difficulties in putting 21st century learning into practice in the classroom. Additionally, it makes several recommendations to improve how successfully 21st century learning is implemented in the classroom.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 88%

Teachers’ Readiness on the Implementation of 21st Century Learning: An Overview in A Primary School in Klang, Selangor

Taraj Kaur

2023

IJARBSS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Skolotāju profesionālās mācīšanās modeļa struktūra (adaptēts pēc Namsone, Čakāne, France, & Butkēviča, 2016) Pētījumā bija iesaistītas skolotāju komandas no 13 skolām. Katru komandu veidoja divi sākumskolas posma skolotāji un skolas vadības pārstāvis.…”

Section: Sadarbība Skolas Komandāunclassified

“…Modeļa aprobācija apstiprina skolas komandas un vadības lielo ietekmi uz individuāla skolotāja profesionālo izaugsmi (Namsone, Čakāne, France, & Butkēviča, 2016).…”

Section: Sadarbība Skolas Komandāunclassified

See 1 more Smart Citation

Mācīšanās lietpratībai

Namsone¹,

Oliņa²,

France³

et al. 2018

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Grāmatā atklāta kompetences jēdziena būtība, aplūkota mācīšanās iedziļinoties un mācīšanās paradigmas pakāpeniska maiņa skolu praksē. Atsegtas kompetences kā kompleksa snieguma vērtēšanas iespējas. Analizēts jau esošo valsts līmeņa pārbaudes darbu potenciāls mērīt kompleksu sniegumu, ieviest formatīvo vērtēšanu regulārā skolu praksē. Analizētas skolotājiem nepieciešamās prasmes šādas pieejas īstenošanā, iespēja mērīt skolotāju prasmes mācīšanās vajadzību apzināšanā un būvēt atbilstošu ilgtermiņa praksē balstītu skolotāju mācīšanos un inovāciju pārnesi skolā un starp skolām. Aplūkota digitālās pratības attīstīšanas nepieciešamība un informācijas tehnoloģiju iespējas snieguma vērtēšanā. Autori analizē esošo situāciju, salīdzinot to ar citu valstu pieredzi un pētījumu datiem, parāda piemērus, kā šīs pārmaiņas pakāpeniski ienāk skolu praksē, un apzina turpmāk veicamos soļus. Grāmata adresēta izglītības pētniekiem, skolu vadītājiem, skolotājiem, studentiem -lasītājiem, kas ir ieinteresēti iedziļināties valstī izglītības jomā notiekošo pārmaiņu būtībā.

show abstract

Section: Sadarbība Skolas Komandāunclassified

Kā novērtēt skolotāju sniegumu un mērķtiecīgi pilnveidot skolotāju prasmes

Namsone¹,

Čakāne²,

Volkinšteine³

et al. 2018

Mācīšanās Lietpratībai

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

MĀCĪŠANĀS LIETPRATĪBAI 158 nodaļaKā novērtēt skolotāju sniegumu un mērķtiecīgi pilnveidot skolotāju prasmes Dace Namsone, Līga Čakāne, Jeļena Volkinšteine, Anete Butkēviča Izglītības sistēmas kvalitāte nevar pārsniegt skolotāju darba kvalitāti. Vie nīgais veids, kā uzlabot skolēnu rezultātus, ir uzlabot mācīšanu (Barber, & Mourshed, 2007). Profesionāla mācīšana kā profesija nozīmē sevis attīstību, ko mandas snieguma veicināšanu un kopējās kvalitātes uzlabošanu profesijā (Harg reaves, & Fullan, 2012).Skolēnu mācību procesu un rezultātu vistiešāk ietekmē skolotāja prasmes un darbība stundā, nevis, piemēram, skolēnu spējas, attieksme, uzvedība vai sociālais stāvoklis. Džons Hatijs (John Hattie), analizējot ietekmes faktorus (effect size; sa līdzinoši vidēja ietekme ir 0,4; Hattie J., 2012), izdala divas grupas -mācīšana un skolotāja "spēks" jeb skolotāja personības un citu profesionālās darbības aspektu ietekme. Saskaņā ar Dž. Hatija (2012) pētījumiem nozīmīga pozitīva ietekme uz skolēnu mācīšanos ir: skolotāja stratēģiskajai skaidrībai (teachers clarity; ietek mes faktors ir 0,75) un izaicinošu sasniedzamo rezultātu skolēniem izvirzīšanai (0,56); izziņas stratēģiju (0,74) un metakognitīvo stratēģiju (0,67) mācīšanai; at griezeniskās saites sniegšanai skolēniem (0,72); skolotāja un skolēnu sadarbības attiecību veidošanai (0,72) u. c.Vairums skolotāju savu ietekmi uz skolēnu mācīšanos un viņu sasniegu mu dinamiku novērtē pārāk zemu (Helmke, 2009). Būtisks priekšnoteikums, lai notiktu sekmīga, novērojama mācīšanās, ir skolotājs, kurš zina un apzinās savu ietekmi un spēj skatīties uz mācību procesu "ar skolēna acīm". Lai uzlabotos sko lēnu sniegums, skolotājam jāapzinās sava ietekme un jācenšas uzlabot savu snie gumu (Hattie, & Yates 2014).Skolotājs pats atbild par savu profesionālo kompetenci un tās pilnveidošanu. Ja skolotājs mācās, domā un runā par to, ko un kāpēc viņš apgūst, tad viņš de monstrē skolēniem atdarināšanas vērtu paraugu (Helmke, 2009).

show abstract

Lesson Based Professional Development: Helping Primary Teachers Teach 21st Century Skills

Cited by 4 publications

References 15 publications

Teachers’ Readiness on the Implementation of 21st Century Learning: An Overview in A Primary School in Klang, Selangor

Teachers’ Readiness on the Implementation of 21st Century Learning: An Overview in A Primary School in Klang, Selangor

Mācīšanās lietpratībai

Kā novērtēt skolotāju sniegumu un mērķtiecīgi pilnveidot skolotāju prasmes

Contact Info

Product

Resources

About