1992
DOI: 10.1037/0022-0663.84.1.20
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Leta Stetter Hollingworth: Champion of the psychology of women and gifted children.

Abstract: Leta Stetter Hollingworth (1886-1939, one of the most neglected pioneers of educational psychology, successfully challenged the prevailing scientific doctrine of women's inferior intelligence. Later in her career she established the field of gifted education, offering the first course and textbook in this area. In her tenure at Teachers College, Columbia University, she contributed major textbooks on mental retardation, adolescent psychology, and specific disabilities, as well as 80 scholarly papers. As the fi… Show more

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“…Nessa direção, Csikszentmihalyi, et al, (1993) 1.2 A MENTORIA UNIVERSITÁRIA Para os alunos superdotados, a jornada em direção à auto realização pode ser particularmente desafiadora durante a adolescência (CROSS, 1998;GUTHRIE, 2020;PAPADOPOULOS, 2020;SILVERMAN, 1993) e para alunos em situação de vulnerabilidade ainda maior (FORD, 2013;LEROUX, 1994;O'CONNOR, 1997). Para apoiar melhor esses jovens durante a jornada escolar, uma ferramenta pedagógica eficiente, embora pouco utilizada no ensino fundamental é a mentoria.…”
Section: As Altas Habilidades Ou Superdotaçãounclassified
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“…Nessa direção, Csikszentmihalyi, et al, (1993) 1.2 A MENTORIA UNIVERSITÁRIA Para os alunos superdotados, a jornada em direção à auto realização pode ser particularmente desafiadora durante a adolescência (CROSS, 1998;GUTHRIE, 2020;PAPADOPOULOS, 2020;SILVERMAN, 1993) e para alunos em situação de vulnerabilidade ainda maior (FORD, 2013;LEROUX, 1994;O'CONNOR, 1997). Para apoiar melhor esses jovens durante a jornada escolar, uma ferramenta pedagógica eficiente, embora pouco utilizada no ensino fundamental é a mentoria.…”
Section: As Altas Habilidades Ou Superdotaçãounclassified
“…A mentoria, orienta, estimula, propõe desafios, incentiva os alunos a dar o seu melhor a nível pessoal nos processos de ensinoaprendizagem e, assim, a liberar todo o seu potencial (Da Silva, et al 2019). Sabemos, como nos ensinou Silverman (1993) e Peterson (2003) que um dos aspectos do trabalho com alunos de AH/SD é a orientação acadêmica e profissional, que, Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.9, n.2, p. 7210-7231, feb., 2023 em conjunto com o enriquecimento cognitivo e socioafetivo, são fundamentais para o desenvolvimento desse alunado. Segundo esses autores a possibilidade de conhecer e compartilhar preocupações ou talentos profissionais com um mentor ou especialista pode motivar os alunos a aprender.…”
Section: As Altas Habilidades Ou Superdotaçãounclassified
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“…And, of course, there was the APA Centennial year (1992), with the series of invited articles that were published in the Journal to commemorate the year-long celebration: Walberg and Haertel’s (1992) and Silverman’s (1992) historical accounts, Sternberg’s (1992) piece on ability testing, Ames’s (1992) and Blumenfeld’s (1992) considerations of student motivation, and Mayer’s (1992) and Derry’s (1992) reflections on the cognitive movement in education. Some of these articles have proven to be provocative, and widely cited, since their publication here.…”
Section: A Few “Personal Reminiscence” Entries…mentioning
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“…Neste sentido, a garantia de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para as meninas desses países deve ser discutida criticamente para que o direito se efetive. Reis (1995Reis ( , 2001Reis ( , 2003, Kerr (1988Kerr ( , 1994Kerr ( , 2004 e Silverman (1991Silverman ( , 1992Silverman ( , 1995 foram importantes pesquisadoras que denunciaram as barreiras sociais e ideológicas impostas à educação de meninas superdotadas no final de século XX e início do século XXI, nos Estados Unidos da América (EUA). Reis, Kerr e Silverman mostraram em suas pesquisas que: (a) havia uma porcentagem menor de meninas em programas de superdotação em comparação com meninos da mesma idade; (b) que as ferramentas de avaliação pedagógica e psicológica foram desenvolvidas a partir de testes precários; (c) que os professores foram tendenciosos em considerar os meninos mais inteligentes do que as meninas; e, (d) que a cultura da família patriarcal influenciou as expectativas sociais em relação à educação das mulheres no final do século XX.…”
Section: Introductionunclassified