Letramento Acadêmico: Leituras De Uma Experiência

Abstract

ResumoEste trabalho apresenta uma experiência 1 que buscou promover a prática do gênero acadêmico artigo científico à luz dos estudos dos Novos Letramentos dos autores Street (2014), Kleiman (2008) e Fischer (2008. O público-alvo foi 60 acadêmicos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Tocantins. A proposta surgiu tanto de observações em sala de aula, como também das percepções dos docentes do curso. A metodologia baseou-se no desenvolvimento da prática da leitura, da escrita e reescrita por meio de atividades de tutoria do professor das disciplinas Gêneros acadêmicos I e II em classes e extraclasse. A ação proporcionou que os acadêmicos compreendessem a leitura e a escrita não como mera exigência da universidade, mas sim como uma situação comunicativa, uma prática social e ideológica. Palavras -Chaves: Letramento acadêmico. Ensino Superior. Artigo científico. AbstractThis paper presents an experiment that sought to promote the practice of the scientific article genre in light of the studies of the New Literacy by Street (2014), Kleiman (2008), andFischer (2008). The public was 60 undergraduates in a teaching course in education at the Federal University of Tocantins. The proposal came from observations in the classroom, as well as from the teachers' perceptions of the course. The methodology was based on the development of the practice of reading, writing and rewriting through teacher mentoring activities in class and out-of-class in the subject of Academic Genres I and II. The action helped the academics to understand reading and writing not as a mere requirement of the university but as a communicative situation, a social and ideological practice. Keywords: Academic literacy. Higher education. Scientific article. INTRODUÇÃOO desenvolvimento das práticas da leitura e da escrita nos últimos anos tem sido foco de diversos estudos, em âmbito nacional e internacional, principalmente no contexto da educação superior. Nesses estudos, Street (2014), Fischer (2008/2010), Gee, (1999, Lea e Street (1998), Bezerra (2012), Marinho (2010), Fiad (2015, Araujo (2016), Santos, (2017 têm buscado desvelar e analisar os processos de aquisição e desenvolvimento das atividades de leitura e de escrita dos acadêmicos no espaço universitário.1 Compreendemos neste trabalho a experiência como a continuidade de outras experiências, pois experiência e interação são fatores interconectados, consequentemente, a experiência se torna uma ação pessoal e social (CONNELLY; CLANDININ, 2015).

Percepções sobre a escrita acadêmica no contexto de um curso de Licenciatura em Letras-Português

“…Refletir sobre as dificuldades dos alunos nos faz pensar nos modelos de ensino que são propostos pelos membros mais experientes da comunidade discursiva acadêmica, compreendendo que não é só porque o aluno está na Universidade, passou pelos processos seletivos de inserção na comunidade acadêmica, que necessariamente ele tenha conhecimento das demandas de escrita e leitura que transcorrem neste escopo. Soares (2017) afirma que os alunos ingressantes quando são imersos no campus universitário e são conduzidos a lidarem com as práticas de escrita se sentem intimidados e desestimulados, uma vez que, muitas vezes, estas não fazem parte de suas práticas letradas.…”