Letramento em química, educação planetária e inclusão social

Abstract

Recebido em 8/8/05; publicado na web em 16/2/06 CHEMISTRY LITERACY, PLANETARY EDUCATION AND SOCIAL INCLUSION. From the different conceptions on scientific and technology literacy (STL), and reflections on globalization and social inclusion, this paper points out the responsibility of the chemists in social actions by their associations for supporting political actions to improving the quality of life, and to protecting the environment by sustainable development for changing the modern society. Supporting ideas for equity within the society between the nations, and giving examples from approaching of socioscientific issues of the textbook "Chemistry and Society", it demonstrated the role of the teachers and the chemistry professionals to realize the STL of the people in the planetary perspective.Keywords: scientific and technology literacy; planetary citizenship; environmental education. INTRODUÇÃONo mundo globalizado, podemos dizer que com exceção de tribos isoladas, todos os habitantes do planeta fazem uso diário de produtos químicos sintetizados pela indústria química e originados de conhecimentos químicos desenvolvidos por cientistas de todo mundo. A Química tem gerado empregos e desenvolvimento econômico, contribuindo de forma significativa para o aumento da qualidade de vida.Apesar dos avanços científicos e tecnológicos que vêm dando respostas rápidas para muitos problemas ambientais, o modelo de desenvolvimento tecnológico que vem sendo adotado tem aumentado a concentração de renda, excluindo a maior parte da população global do acesso aos benefícios tecnológicos. Esse modelo de desenvolvimento tem priorizado o capital em relação às necessidades humanas. Isso tem resultado em um processo acelerado de degradação ambiental, com ocorrência de novas doenças que vêm afligindo enorme parte da população mundial e até mesmo ocasionando a morte imediata de milhares de pessoas em decorrência de grandes acidentes provocados por vazamento de gases, incêndios, contaminação de efluentes etc. A Química aparece nesse contexto, na maioria das vezes, como vilã, sendo poucas vezes lembrada pela população em geral como a responsável por muitos avanços no aumento, por ex., da expectativa de vida.Nesse quadro, em que se socializam riscos e se elitizam benefícios, amplia-se o movimento de reivindicação de letramento científico e tecnológico para todos, por entidades populares, educadores, cientistas, empresários e governantes. Mas que significados cada um desses atores atribuem ao papel da alfabetização científica?Discutindo diferentes concepções sobre letramento, apresentamos no presente artigo reflexões sobre o papel das sociedades científicas, dos profissionais da Química e, sobretudo, dos professores de escolas de educação básica, em relação ao compromisso de educação química em uma perspectiva planetária inclusiva, que assegure as conquistas da Química na melhora da qualidade de vida do Planeta Terra. LETRAMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICONeste artigo, empregamos o termo letramento ao invés de alfabetização, adotando a versão ...

Abordagens Educacionais Das Biotecnologias No Ensino De Ciências Através De Uma Análise Em Periódicos Da Área

“…Dentre eles, dois buscavam informações com alunos da graduação em Biologia (Scheid, Ferrari & Delizoicov, 2007;Tancredi & Caballero, 2011), outros dois junto a professores de Biologia (Amorim, 1998;Reis & Galvão, 2005), um na mídia (Legey, Jurberg & Coutinho, 2009) e seis com alunos da educação básica (Carvalho, Couto & Bossolan, 2012;Pedrancini et al, 2008;Santos, 2006;Souza & Farias 2011;Takahashi, Martins & Quadros, 2008;Zompero, 2009). …”

“…Santos (2006) traz a constatação de que grande parte da população escolarizada ainda é iletrada cientificamente e que os alunos geralmente não têm consciência do seu próprio consumo de alimentos transgênicos. Nesse sentido, as pesquisas são contraditórias quanto à aceitação dos OGMs pelos alunos.…”

“…Já a segunda forma, considera que a tomada de decisão só ocorrerá com uma discussão e reflexão que transcenda o conceitual e incorpore a reflexão crítica no nível axiológico (Amorim,1998;Barbosa & Pires, 2011;Caretti & Zuin, 2010;Chaves, 2012;Delizoicov & Auler, 2011;Lima & Copello, 2007;Reis & Galvão, 2005;Santos, 2006;Scheid, Ferrari & Delizoicov, 2007;Slongo & Delizoicov, 2010;Vázquez-Alonso et al, 2008):…”

“…Têm uma ligação com a justificativa da inovação das biotecnologias como conhecimento interdisciplinar e novo. Assim se pronuncia Araújo et al (2005, p O argumento da necessária interdisciplinaridade na formação do químico por meio das "áreas afins" (Zucco, 2007(Zucco, , p. 1433, a exemplo das biotecnologias, se une à agenda da sustentabilidade em alguns desses artigos (Araujo et al, 2005;Pinto et al, 2009;Pinto et al, 2012;Santos, 2006 (Pinto et al, 2009, p. 568, grifo nosso).…”

“…Entretanto, exceto Santos (2006), os demais autores não discutem o conceito de sustentabilidade e/ou de desenvolvimento sustentável (DS), os aceitam como dado e consolidado. Santos (2006) esclarece a origem do conceito de DS, com base no Relatório Nosso Futuro Comum, conhecido como relatório Brundtland, no âmbito da ONU, em 1997.…”