Levantamento de pesquisas brasileiras sobre o Conhecimento Matemático para o Ensino e Formação de Professores

Abstract

Esse artigo apresenta um levantamento de pesquisas brasileiras sobre o conhecimento matemático para o ensino, a partir do banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Ao todo, foram levantadas 33 pesquisas. Todos os estudos são qualitativos, nos quais a coleta de informações se deu, principalmente, por meio de observação (apoiada por gravações em áudio e vídeo, além de diário de campo), questionários, entrevistas e registros produzidos por participantes de cursos de extensão, disciplinas e grupos de estudo. Os resultados evidenciam lacunas na formação dos participantes em relação aos conhecimentos matemáticos para o ensino e sugerem a necessidade de atenção aos mesmos tanto nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia, quanto em ações de formação continuada.

Educação em Direitos Humanos no EBRAPEM: aspectos sociopolíticos, teóricos e práticos presentes nesses trabalhos

“…Após a década de 1980, em termos numéricos, passamos de um número tímido de pesquisas na área de Formação de professores, mais especificamente na formação de professores de matemática, e chegamos a marca numericamente expressiva de produções a partir dos anos 2000 (FIORENTINI et al, 2016, PATRONO, FERREIRA, 2021. A Educação Matemática enquanto área de pesquisa que tanto dialoga com as áreas anteriormente mencionadas, ganha força em meio a essa efervescência, pautada em produções científicas de modo a se tornar Dessa forma, as Categorias de Análise nos servirão como ponto de partida para discutirmos aspectos centrais desses trabalhos, de modo a compreender os aspectos que podem ser evidenciados nessas pesquisas.…”

¿Cómo un profesor de Matemáticas percibe e interpreta respuestas matemáticas de sus estudiantes en clase?

“…Muchos estudios relacionados con la mirada profesional de profesores de Matemáticas tienen como foco a futuros profesores de Matemáticas (eg. PATRONO;FERREIRA, 2021). Las investigaciones realizadas con profesores de Matemáticas en ejercicio, predominantemente, consideran profesionales involucrados en algún tipo de formación (curso corto, máster, o similares).…”

Conhecimento matemático para o ensino através do Estado da Arte envolvendo Números Racionais em pesquisas brasileiras

“…Com relação à primeira questão, encontramos apenas um trabalho identificado além daqueles encontrados por Patrono e Ferreira ( 2021): a tese de doutorado de Damico (2007), desenvolvida sob o referencial teórico de Shulman (1986Shulman ( , 1987. Vale destacar que tal trabalho fez parte do nosso repertório de pesquisa porque ampliamos o mapeamento de pesquisa feito por Patrono & Ferreira (2021), considerando o referencial de Lee Shulman no conhecimento do professor que ensina matemática.…”