Level of student’ algebraic thinking

Maudy, Septiani Yugni; Suryadi, Didi; Mulyana, Elih

doi:10.1088/1742-6596/1157/4/042057

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The transition process of arithmetic ability to algebra occurred during elementary and junior high schools, because in junior high school students ideally had entered the formal operation stage as suggested by Piaget that at the formal operation stage students already could think abstractly (Ibda, 2015). The diversity of students' algebraic thinking abilities has its level, which is important for teachers and students to pay attention (Maudy, Suryadi, & Mulyana, 2019 The implication of this causes differences in students' thinking level abilities, which impact the achievement of different learning objectives for each student, so we need a tool to describe a student's level of ability, in this case, algebraic thinking ability. Algebraic thinking is related to the SOLO taxonomy because the SOLO taxonomy can be used to categorize students' algebraic thinking.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Algebraic Thinking Profile of Junior High School Students at Extended Abstract Level of SOLO Taxonomy

Zaelani

Marlina

Effendi

2020

EJRPM

View full text Add to dashboard Cite

Abstract. This study aims to describe the thinking process of students at the extended abstract level. The descriptive method used in this research is a qualitative approach. The instruments in this study included written test sheets and interview guides. Data analysis techniques used data collection, data reduction, display data, and concluding. The research subjects were two students who had reached the Extended abstract level on the SOLO taxonomy. The results of this study show that students at the extended abstract taxonomy level SOLO can understand the use of variables as generalizations of a number. Still, the majority representation component has not reached the representation indicator by making mathematical modeling in the form of an equation so that they cannot make a hypothesis or prediction in solving the problem related to algebra. Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa pada level Extended Abstract. Metode deskriptif digunakan dalam penelitian ini dengan pendekatan kualitatif. Instrumen pada penelitian ini meliputi lembar tes tertulis dan pedoman wawancara. Teknik analisis data menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subyek penelitian merupakan siswa yang telah mencapai level extended abstract pada taksonomi SOLO yang diambil secara purposif sebanyak 2 siswa. Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa siswa pada level extended abstract taksonomi SOLO dapat memahami penggunaan variabel sebagai generalisasi suatu bilangan akan tetapi pada komponen representasi mayoritas belum mencapai indikator representasi dengan membuat pemodelan matematis berupa suatu persamaan sehingga tidak dapat membuat suatu hipotesa atau prediksi dalam penyelesaian masalah yang berkaitan dengan aljabar.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Algebraic Thinking Profile of Junior High School Students at Extended Abstract Level of SOLO Taxonomy

Zaelani

Marlina

Effendi

2020

EJRPM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kelebihannya ialah murid perlu beralih dari aritmetik konkrit kepada bahasa simbolik algebra pecahan yang dijelaskan dalam PPPM 2013-2025(KPM, 2015. Penaakulan pemikiran algebra pecahan adalah proses di mana murid membentuk idea matematik dari konsep asas tertentu dan mentafsir secara formal serta sesuai dengan usia mereka (Pearn & Stephens, 2015;Maudy, Suryadi & Mulyana, 2019). Mengembangkan kaedah penyelesaian masalah pemikiran algebra pecahan membolehkan kebanyakan murid meningkatkan pengetahuan pembelajaran mereka dalam jangka masa panjang (Pearn & Stephens, 2017;Pearn & Stephens, 2018).…”

unclassified

Penggunaan Aplikasi Mudah Alih Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Pemikiran Algebra Pecahan Dalam Kalangan Murid-Murid Masalah Pembelajaran

Supermaniam

Zaharudin

2021

JICTIE

View full text Add to dashboard Cite

Penggunaan aplikasi mobile multimedia dalam pendidikan kini mendapat perhatian semua pihak dan menghasilkan interaksi hubungan murid dan guru. Penggunaan aplikasi mudah alih dalam pengajaran dan pembelajaran dipercayai dapat menyelesaikan banyak masalah yang melibatkan matematik dan mengubah persepsi murid terhadap pemahaman algebra pecahan yang dianggap rumit dan membosankan. Kesukaran ini lebih terkesan kepada murid yang mempunyai masalah pembelajaran berbanding dengan murid biasa. Rasional kajian untuk meneroka penggunaan aplikasi mobile multimedia interaktif berasaskan permainan (P-PKSSMPK) sebagai alat bantu pengajaran untuk meningkatkan kemahiran pemikiran algebra pecahan dan pencapaian murid masalah pembelajaran dalam topik pecahan. Aplikasi mobile P-KSSMPK digunakan sebagai bahan bantu pengajaran bagi memudahkan murid memahami kemahiran pembelajaran pecahan. Penyelidikan ini melibatkan penguasaan kemahiran pemikiran algebra pecahan dan pemahaman dalam pengajaran dan pembelajaran topik pecahan bagi murid masalah pembelajaran. Objektif kajian yang pertama ialah merekabentuk dan membangunkan aplikasi mobile multimedia interaktif dengan menggunakan model Prototaip Pantas (menilai, menentukan objektif, mereka bentuk dan membangunkan prototaip, pelaksanaan prototaip, penilaian dan pemurnian). Objektif kajian kedua pula, mengkaji kesan aplikasi mobile P-KSSMPK melalui sembilan adengan pengajaran dalam membantu meningkatkan pemahaman dan penguasaan kemahiran pemikiran algebra pecahan bagi murid masalah pembelajaran. Reka bentuk kuasi-eksperimen digunakan ke atas kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan di mana setiap responden diberi ujian pra, rawatan, dan ujian pasca. Kajian ini melibatkan 152 orang murid masalah pembelajaran dari sepuluh sekolah berbeza di daerah kinta utara di Perak. Dapatan kajian akhir mendapati bahawa pembelajaran menerusi aplikasi mobile P-KSSMPK berjaya mempertingkatkan tahap penguasaan kemahiran dan pemahaman pecahan. Min keputusan pencapaian ujian pra adalah 44.59 (sisihan piawai: 4.233) bagi kumpulan rawatan manakala min purata bagi ujian pasca meningkat sebanyak 65.88 (sisihan piawai: 21.520) bagi kumpulan rawatan. Justeru, kajian terhadap pembelajaran topik pecahan perlu diteruskan dengan melibatkan sampel kajian yang lebih besar supaya penglibatan murid dalam aktiviti pembelajaran pecahan dapat dipertingkatkan.

show abstract

Level of student’ algebraic thinking

Cited by 2 publications

References 13 publications

The Algebraic Thinking Profile of Junior High School Students at Extended Abstract Level of SOLO Taxonomy

The Algebraic Thinking Profile of Junior High School Students at Extended Abstract Level of SOLO Taxonomy

Penggunaan Aplikasi Mudah Alih Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Pemikiran Algebra Pecahan Dalam Kalangan Murid-Murid Masalah Pembelajaran

Contact Info

Product

Resources

About