Levels of experience: an exploration for learning design

Abstract

The purpose of this paper is to introduce an organizer that I developed while working at the Institute for Educational Research in Jyväskylä, Finland. 1 While I have referred to it in an earlier paper (Bopry, 1999), I have not formally described it in a published article. The organizer is based on my understanding of second order cybernetic theory, in particular the enactive theories of Humberto Maturana and Francisco Varela. It has helped me analyse instructional situations and has informed my practice. My task in this paper is to describe the organizer, relate it to the theoretical framework from which it has emerged and provide a warrant for its use in the field of educational technology. While I shall provide examples of how the organizer has been used, an extensive elaboration of its potential for learning design will appear in a second paper. Les niveaux d'expérience: une exploration visant à l'apprentissage du « design »Le but de cette étude est de présenter un organiseur que j'ai mis au point pendant que je travaillais à l'Institut de Recherche Educative de Jyväskylä en Finlande. 1 Je l'avais mentionné dans un article précédent (Bopry, 1998) mais je ne l'avais pas décrit de façon formelle dans un article destiné à la publication. Cet organiseur se fonde sur ma compréhension de la théorie cybernétique du deuxième ordre et en particulier des théories d'accomplissement de Humberto Maturana et de Francisco Varela. C'est ce qui m'a aidée à analyser des situations pédagogiques et à enrichir ma pratique. Mon rôle dans cet article est de décrire l'organiseur, de le relier au cadre théorique d'où il est issu et de fournir des garanties pour son usage dans le domaine de la technologie éducative. Ici je fournirai des exemples de la façon dont cet organiseur a été utilisé et une étude plus vaste de ses possibilités en matière de design pédagogique paraîtra dans un deuxième article. Erfahrungsniveaus: Eine Untersuchung für UnterrichtsentwürfeMit diesem Beitrag soll ein Organisator vorgestellt werden, den ich entwickelte, als ich am Institut für Bildungsforschung in Jyväskylä, Finnland arbeitete. 1 Während ich schon in einer früheren Arbeit (Bopry, 1998) darauf verwiesen habe, fehlt noch eine formelle Beschreibung in einem veröffentlichten Artikel. Der Organisator basiert auf meinem Verständnis der "second-order cybernetic theory", vor allem der "enactive theories" von Humberto Maturana und Francisco Varela. Er hat mir geholfen, Unterrichtssituationen zu analysieren und hat meine praktische Arbeit geprägt. Meine Aufgabe in diesem Papier ist, den Organisator zu beschreiben, ihn auf den theoretischen Rahmen zu beziehen, in dem er entstanden ist, und eine Anleitung zu seinem Gebrauch im Bereich der Bildungstechnologie zu liefern. Während ich Beispiele dafür beifügen werde, wie der Organisator verwendet worden ist, erscheint eine umfassende Darstellung seines Potentials für Unterrichtsentwürfe in einem zweiten Papier.

Non‐formal management learning through electronic experiential fiction

“…"Enactive learning" (Bruner, 1966) offers another view of learning outside a formal setting, depending on the combination of practical, enacted, experiences and also on the opportunity for learners to reflect on these experiences and to relate them to others. Bopry (2005) draws on the field of cybernetics, and on the work of Winograd and Flores (1986) to advocate an enactive approach in the development of technology-based learning. A further argument for including an enactive component in management learning is the opportunity for participants to practice intuitive, as distinct, from rational, processes where they need to apply judgement and "gut feel" in arriving at decisions (Hodgkinson et al, 2008;Sadler-Smith and Shefy, 2004).…”