Life satisfaction in adolescents: relationship with parental style, peer attachment and emotional intelligence

Abstract

Introduction. Theory and research support the idea that subjective well-being (positive / negative affect and life satisfaction) is a substantial construct in understanding psychological well-being and mental health. The relevance of life satisfaction in variables affecting psychological well-being has been studied. Life satisfaction in adolescents and its association with sex, age, parental educational styles, peer attachment and emotional intelligence was researched. Groups were compared according to degree of life satisfaction and its relationship with these variables. Method. The sample was composed of 285 secondary school students (49.8% male), average age 15.09 years (12 to 19), and self-report measures of variables were applied to be analyzed: Satisfaction with Life Scale-Child (SWLS-C), Parental Educational Style of Adolescents, Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA) y Trait Meta-Mood-Scale-48 (TMMS-48). Results. Results showed a significant high level of satisfaction among adolescents. A significant higher score among boys compared to girls was confirmed, as in the younger compared to older. Correlations were statistically significant between life satisfaction and all dimensions from Parental Educational Style analyzed, except Behavioral Control; with Alienation and Confidence of Peer Attachment; and with Emotional Intelligence Clarity and Repair, as well as statistically significant differences among satisfaction groups in 12 of the 19 variables analyzed. Discussion and Conclusion. Promoting life satisfaction in adolescents is increasingly relevant, due to the role it may play in achieving good psychological adjustment, thus contributing to the promotion and prevention of mental health.

¿Qué Sabemos Sobre los Estilos Educativos Parentales y los Trastornos en la Infancia y Adolescencia? Una revisión de la literatura

“…Estos autores destacaron que la crianza sobreprotectora media la relación entre el TDAH en la primera infancia y los síntomas de ansiedad, y tanto el TDAH como la ansiedad en este período se relacionan con Estilos Educativos Parentales en los que prima la sobreprotección. En este estudio se constata que los primeros síntomas del TDAH serían predictores de una paternidad sobreprotectora, lo cual, correlaciona positivamente con síntomas de ansiedad en la infancia y adolescencia A nivel general, en términos de equilibrio psicosocial, estabilidad emocional, satisfacción vital o bienestar, se recogieron trabajos como el de Guijarro-Gallego et al (2021), Pérez-Fuentes et al (2019 y Mónaco et al (2019). Guijarro-Gallego et al (2021), realizaron un estudio en cuanto a la relación existente entre los Estilos Educativos Parentales y el equilibrio psicosocial de los menores.…”

“…En este estudio se constata que los primeros síntomas del TDAH serían predictores de una paternidad sobreprotectora, lo cual, correlaciona positivamente con síntomas de ansiedad en la infancia y adolescencia A nivel general, en términos de equilibrio psicosocial, estabilidad emocional, satisfacción vital o bienestar, se recogieron trabajos como el de Guijarro-Gallego et al (2021), Pérez-Fuentes et al (2019 y Mónaco et al (2019). Guijarro-Gallego et al (2021), realizaron un estudio en cuanto a la relación existente entre los Estilos Educativos Parentales y el equilibrio psicosocial de los menores. Pérez-Fuentes et al (2019) analizaron la relación entre el Estilo Educativo y la satisfacción vital en adolescentes, y concluyeron que la forma de percibir el estado de ánimo y el afecto de los padres por parte de los hijos son dos aspectos que presentan una correlación sólida con la satisfacción vital, mientras que el control psicológico correlaciona negativamente con la misma.…”

“…Un trabajo analizó la combinación entre los Estilos Educativos Parentales, el TDAH y la ansiedad (Meyer et al, 2021). Finalmente, tres estudios se enfocaron en la relación entre Estilos Educativos Parentales y aspectos como el ajuste psicosocial y el bienestar (Guijarro-Gallego et al, 2021;Mónaco et al, 2019;Pérez-Fuentes et al, 2019).…”

The effect of positive parenting on adolescent life satisfaction: the mediating role of parent-adolescent attachment

“…Although direct evidence supporting the relationship between parent–child attachment and adolescents’ life satisfaction is currently lacking, we can infer from the aforementioned studies that a higher level of parent–child attachment quality is beneficial for enhancing adolescents’ positive cognition and evaluation of life, improving their psychological well-being, and enhancing their psychological quality. These factors are important variables that promote adolescents’ life satisfaction ( Freire and Ferreira, 2020 ; Gallego et al, 2021 ; Hu et al, 2023 ). Based on this, the present study proposes Hypothesis 2: Positive paternal parenting will influence adolescents’ life satisfaction through father-child attachment and also through mother–child attachment.…”

Resiliencia y parentalidad positiva. Programa de capacitación familiar

“…Según Jiménez e Hidalgo (2016) consiste en una praxis sin violencia en la que prima el reconocimiento y orientación a la vez que el establecimiento de límites para conseguir el máximo potencial de los menores. Contribuye a aumentar la autoestima, la satisfacción en la crianza favorece la adopción del modelo parental democrático y la mejora del clima familiar, y contribuye al desarrollo feliz e integral del menor (Guijarro et al, 2021;Rubio et al, 2020). En definitiva, se trata de un conjunto de actitudes, comportamientos y habilidades parentales adoptados para construir relaciones saludables y enseñar la importancia de los límites y normas y del aprendizaje de valores como la responsabilidad, empatía, resolución de problemas y comunicación efectiva (Martín y Rodrigo, 2013).…”