Linguagem na infância: fala, escrita, multimodalidade, sinais e leitura (Language in childhood: speaking, writing, multimodality, signs and reading)

Abstract

Linguagem na infância: fala, escrita, multimodalidade, sinais e leitura __________________________________________ Language in childhood: speaking, writing, multimodality, signs and reading El lenguaje en la infancia: hablar, escribir, multimodalidad, señas y lectura O presente número da revista Estudos da Língua(gem) é composto de 12 artigos. Há, entre eles, dois elementos em comum. O primeiro é o tema: todos se voltam ou para a fala ou para a leitura ou para escrita de crianças. O segundo é sua procedência: todos relatam resultados de investigações expostos no XXXV Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística, no GT Estudos em Aquisição da Linguagem, que ocorreu -de forma remota -na Universidade Estadual de Londrina entre os dias 09 e 11 de dezembro de 2020.No entanto, no interior do tema comum que os recobre -Linguagem na infância: fala, escrita, multimodalidade e sinais -, diferentes aspectos da língua e da linguagem são colocados em destaque. No campo fonológico, seus aspectos segmentais são abordados por Carmen Lúcia Barreto Matzenauer e por Lourenço Chacon e Marciel Antonio Alves da Silva. Em Matzenauer, com base em dados de aquisição fonológica de crianças brasileiras, a autora discute a relevância de se vincularem as áreas da Aquisição da Linguagem e da Teoria Fonológica tendo como elemento em comum o segmento, visto como unidade da fonologia. Nesse vínculo, o destaque é para três diferentes perspectivas em função das quais o segmento é tomado: como co-ocorrência de traços, como constituinte silábico e como integrante de classe natural. Em Chacon e Silva, são investigadas relações entre a ortografia infantil e aspectos fonético-fonológicos da língua.