Li̇se Öğrenci̇leri̇ni̇n Epi̇stemoloji̇k İnanişlarinin Ki̇mya Dersi̇ Akademi̇k Başarisina Etki̇si̇ni̇n İncelenmesi̇

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, lise öğrencilerinin epistemolojik inançlarının kimya dersi akademik başarılarına etkisini incelemektir.

Ortaöğretim Öğrencilerinin Bilimsel Epistemolojik İnançlarının İncelenmesi

“…Araştırma kapsamında elde edilen bu bulgu, ortaöğretim öğrencilerinin bilginin kesin olmayan doğasına, bilimsel bilginin deneysel olmasına, öznel olmasına, oluşumunda yaratıcılığın ve hayal gücünün etkisine olan inançlarının göstergesi olabilir. İlgili alan yazın incelendiğinde, söz konusu çalışma ile benzer nitelikte sınırlı sayıda araştırmaya rastlanılmaktadır (Önen, 2011;Aydemir, Aydemir, Boz, 2013;Akgün, Gülmez, 2015 (Schommer, 1990).…”

An Investigation of the Schommers’ Epistemological Beliefs Model in Terms of Gender and Academic Success: A Meta-Analysis

“…Deryakulu ise (2014, s. 270), bireylerde epistemolojik inançların gelişimi üzerinde etkili olan temel etmenlerin zihinsel gelişim, yaş, aile yapısı, eğitim ve kültür olabileceğini fakat cinsiyetin ve öğrenim görülen alanın epistemolojik inançların biçimlenmesinde etkili olduğunun güçlü bir biçimde kanıtlanmamış olduğunu da ifade etmiştir. Nitekim alanyazında epistemolojik inançları cinsiyete göre inceleyen araştırmaların sonuçları incelendiğinde bir kısım çalışmada epistemolojik inançların kadınlar lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmişken (Kaleci, 2012;Kösemen, 2012;Şahin Taşkın, 2012) bir kısmın çalışmada ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir (Akgün ve Gülmez, 2015;Arslantaş, 2016;Gülev, 2015). Dolayısıyla alanyazında epistemolojik inancın cinsiyete göre nasıl değiştiği ile ilgili bir uyuşmazlık görülmektedir.…”

“…Akademik başarının bilişsel süreçlerden etkilendiği gibi duyuşsal ve sosyal boyutlardan da etkilendiği duyguların öğrenmede etkin rol oynadığı bilinmektedir (Nartgün ve Çakır, 2014;Yakar ve Duman, 2017). Nitekim epistemolojik inancın akademik başarıyla ilişkisini inceleyen çalışmaların sonuçları incelendiğinde bazı araştırmalarda epistemolojik inançlar ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişkiye ulaşılamazken (Akgün ve Gülmez, 2015;Aşut, Özbay, Akkaya ve Ertekin, 2016), bazı araştırmalarda pozitif yönde anlamlı ilişki bulunmuştur (Aşut ve Köksal, 2015;Oh, Chung, Han, Woo ve Kevin, 2016;Bendixen ve Hartley, 2003). Dolayısıyla alanyazında epistemolojik inançların akademik başarı ile ilişkisine dair bir uyuşmazlık olduğu görülmektedir.…”

“…boyutların süreçleriyle (Chiu, Liang ve Tsai, 2016) olan ilişkisi de çalışılmıştır. Ayrıca epistemolojik inancın cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini inceleyen birçok araştırmaya da rastlanmıştır (Akgün ve Gülmez, 2015;Biçer vd., 2013;Köse ve Dinç, 2012).…”

“…Ancak Z testi sonucu incelendiğinde bu etki büyülüğünün anlamlı olamadığı (p>.05) görülmektedir. Bu bulguyuAkgün ve Gülmez (2015) tarafından yapılan çalışmada ortaya çıkan sonuç desteklemektedir. Benzer şekildeBarnard, Lan, Crooks ve Paton (2008) tarafından yapılan çalışmada öğrencilerin epistemolojik inançlar ile akademik başarıları arasında anlamlı bir ilişki bulamamışlardır.…”