Li̇se Öğrenci̇leri̇ni̇n Teknoloji̇ Kullanim, Mutluluk Ve Mobi̇l Öğrenme Hazir Bulunuşluk Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Abstract

Bu çalıĢma ile öğrencilerinin teknoloji kullanım, mutluluk ve mobil öğrenme hazır bulunuĢluk düzeyleri arasındaki iliĢki ortaya konulmaya çalıĢılmıĢtır. ÇalıĢma 2020-2021 akademik yılında, Batı Karadeniz Bölgesi'nde yer alan bir ilde yürütülmüĢtür. AraĢtırmaya 683 lise öğrencisi katılmıĢtır. Verilerin toplanmasında "Mobil Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği", "Teknoloji Kullanım Ölçeği" ve "Oxford Mutluluk Ölçeği" olmak üzere üç adet ölçek kullanılmıĢtır. Ölçeklerden elde edilen veriler ile lise öğrencilerinin teknoloji kullanım, mutluluk ve mobil öğrenme hazır bulunuĢluk düzeyleri arasındaki iliĢki ile cinsiyet, okul türü, sınıf ve internet kullanım süreleri arasındaki farklar araĢtırılmıĢtır. AraĢtırma sonunda, "Mobil Öğrenme HazırbulunuĢluk Ölçeği" alt faktörü olan öz-yeterlik, mutluluk ve teknoloji kullanımı ile cinsiyet faktörü arasında erkekler lehine anlamlı bir fark bulunmuĢtur. Teknoloji kullanım, mutluluk ve mobil öğrenme hazır bulunuĢluk düzeyleri ile okul türü ve sınıf değiĢkeni arasında anlamlı bir farka rastlanmamıĢtır. Teknoloji kullanım ve mobil öğrenme hazırbulunuĢluk düzeyleri ile internet kullanım süresi arasında anlamlı farka rastlanmıĢtır. Günlük 3-7 saat ve üzeri internet kullanan öğrencilerin Teknoloji Kullanım ve Mobil Öğrenme HazırbulunuĢluk düzeyleri, günlük 0-2 saat arasında olan öğrencilerden daha yüksek olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır. Lise öğrencilerinin teknoloji kullanım, mutluluk ve mobil öğrenme hazır bulunuĢluk düzeyleri arasındaki orta düzey pozitif yönlü bir iliĢkiye rastlanmıĢtır.