Literatura infantil na sociedade multimidiática

Abstract

Há algum tempo, meios de comunicação como a carta, o jornal, a revista e o livro privilegiavam a mediação por intermédio da linguagem verbal escrita. Por um lado, por meio da imagem, podíamos nos comunicar usando desenhos, ilustrações ou fotografias utilizando aparatos como a máquina fotográfica. Por outro lado, por meio da linguagem sonora, configurávamos interlocuções veiculadas por tecnologias como o rádio e o telefone. Cada meio de comunicação estabelecia mediação específica, privilegiando uma linguagem: ou verbal, ou sonora ou imagética. Havia, então, um universo que recorria mais ao escrito, outro que privilegiava o som e, ainda, aquele que concedia mais importância à imagem (Ramonet, 2003).Atualmente, a tecnologia digital tem possibilitado a veiculação em grande escala de textos multimidiáticos, que articulam as linguagens verbal, imagética e sonora (Barreto, 2002;Guimarães, 2010). Esses textos, diferentemente dos de antigamente, compõem grande parte das mediações sociais contemporâneas, que se dão por meio de diversos suportes tecnológicos, como a TV digital, a internet e os telefones celulares.Hoje, não existem mais aparelhos apenas sonoros, como eram os telefones. Agora, os telefones -assim como o computador com acesso à internet e a TV digital -veiculam articulações entre imagens fotográficas, imagens em movimento, textos, audiovisuais, vídeos, "torpedos", mensagens de Whatsapp, textos com emoticons ou sinais gráficos, tais como: ;) =/ ;p =( :] -, hipertextos, etc. Esses textos têm produzido novas mediações e estão cada vez mais presentes na vida dos sujeitos,

Livros digitais literários no apoio à alfabetização infantil – Construção de uma proposta de investigação sob a perspectiva do Design da Informação

“…Sob formatos adequados a essas mídias, os livros digitais (e-books) podem ser facilmente acessados mesmo por crianças pequenas, acostumadas ao mundo das tecnologias da informação e comunicação contemporâneas. Empregando diferentes recursos digitais e voltados ao público infantil, eles vêm sendo aprimorados a cada dia, fazendo uso de elementos gráficos para promover a interação com a interface gráfica desenvolvida (Guimarães & Ribas, 2016). Nesses livros, bem como nas demais mídias digitais, o ato de leitura não depende somente da compreensão textual (verbal); ela também envolve a operação de elementos visuais e, não raro, multissensoriais, particularmente, táteis (Moraes, 2015).…”