Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

Abstract

Resumo: Este artigo propõe categorias para a análise de registros de livros de ocorrências de duas escolas públicas e verifica sua pertinência para a compreensão do clima escolar nessas instituições, inseridas em territórios vulneráveis. A violência e a indisciplina, nesses contextos, são consideradas como relevantes para compreender o que se passa no interior dessas instituições. A base documental consta de uma série histórica de sete livros de cada uma das escolas, produzidos entre 2007 e 2013. Destaca-se a grande diferença observada entre as escolas,

Impactos da violência na escola: um diálogo com professores

“…Os efeitos dos territórios altamente vulnerabilizados socialmente, seja pelo descaso público com a estrutura desses espaços -a exemplo da falta de saneamento básico, ruas sem asfalto, ausência de equipamentos de lazer e de serviços públicos básicos -, seja pela ocupação de grupos ligados à criminalidade, impactam gravemente na vida escolar de crianças e jovens. Vários estudos no país têm apontado, por um lado, os efeitos de territórios vulneráveis na escola: a influência do entorno da escola na piora do desempenho escolar dos alunos (BATISTA; CARVALHO-SILVA, 2013;PADILHA et al, 2013;SANT'ANNA, 2009); a violência se expandindo intramuros por alunos que agridem verbal e fisicamente colegas e equipes, criando um clima escolar inseguro associado a gestões escolares com baixa capacidade de lidar com esses conflitos (VÓVIO et al, 2016). Por outro lado, observa-se que mesmo localizadas em territórios com profundas desigualdades sociais e altas ocorrências de violência extramuros, algumas gestões envolvidas no acolhimento e na aceitação dos alunos provenientes de famílias pobres, e com relações interpessoais pautadas no respeito e na tolerância com as dificuldades acadêmicas, propiciam um clima escolar mais seguro e afetivo, mesmo diante de tantas adversidades (DORADO, 2017).…”

Reflexões sobre violência e suas manifestações na escola

“…Os efeitos dos territórios altamente vulnerabilizados socialmente, seja pelo descaso público com a estrutura desses espaços -a exemplo da falta de saneamento básico, ruas sem asfalto, ausência de equipamentos de lazer e de serviços públicos básicos -, seja pela ocupação de grupos ligados à criminalidade, impactam gravemente na vida escolar de crianças e jovens. Vários estudos no país têm apontado, por um lado, os efeitos de territórios vulneráveis na escola: a influência do entorno da escola na piora do desempenho escolar dos alunos (BATISTA; CARVALHO-SILVA, 2013;PADILHA et al, 2013;SANT'ANNA, 2009); a violência se expandindo intramuros por alunos que agridem verbal e fisicamente colegas e equipes, criando um clima escolar inseguro associado a gestões escolares com baixa capacidade de lidar com esses conflitos (VÓVIO et al, 2016). Por outro lado, observa-se que mesmo localizadas em territórios com profundas desigualdades sociais e altas ocorrências de violência extramuros, algumas gestões envolvidas no acolhimento e na aceitação dos alunos provenientes de famílias pobres, e com relações interpessoais pautadas no respeito e na tolerância com as dificuldades acadêmicas, propiciam um clima escolar mais seguro e afetivo, mesmo diante de tantas adversidades (DORADO, 2017).…”

Diferencial de desempenho de alunos das escolas militares: o caso das escolas públicas do Ceará

“…Embora não seja óbvia a relação entre indisciplina e baixo desempenho acadêmico, no Brasil, estudos sugerem que há não somente um impacto sobre profi ciência média, mas também sobre outros resultados educacio-9 Faltas leves (arrancar, pintar ou rabiscar as páginas e capa da agenda escolar, de forma a tirar sua originalidade), médias (apresentar-se com o uniforme diferente do previamente estabelecido ou estando o mesmo sujo), graves (danifi car objetos de colegas) ou faltas eliminatórias (portar drogas). nais, como a repetência escolar (Rezende, 2015;Matos, 2014;Vóvio et al, 2016;Ferrão, 2016;Kassouf, 2016).…”