Los estereotipos de género y sus limitaciones en el ejercicio de la participación de la infancia en la escuela

Abstract

El objetivo del artículo fue identificar los conceptos y estereotipos de género que delinean el ejercicio de la participación de la infancia en una escuela de nivel primaria en México. Se utilizó el método cuasi-etnográfico para describir e interpretar la información obtenida de entrevistas individuales aplicadas a 25 niñas y 22 niños de sexto grado. A partir del análisis de contenido, se muestra que los estereotipos de género que limitan la participación de las niñas se relacionan con el sobreesfuerzo en actividades académicas y a la fragilidad física, mientras que los de los niños se asocian con poco compromiso académico y la fortaleza física. Se concluye que los estereotipos de género detectados limitan el ejercicio de la participación de la niñez al acotar su expresión e involucramiento en actividades escolares en dependencia a su sexo, ante ello, se sugiere impulsar formas de participación que permitan ejercer la expresión y actuación en paridad entre niñas y niños.

La formación para la ciudadanía en igualdad de género en educación primaria

“…Lo anterior implica que las niñas no se asocian a roles que tienen que ver con el apoyo, un aspecto indispensable para realizar acciones de cuidado por otras personas. Este resultado evidencia cambios en los estereotipos de género que vinculan a las niñas en roles relacionados con el cuidado de los demás (Rodríguez et al, 2013;Serrano y Ochoa, 2021), pues, cuando las niñas no se asumen como mejores para apoyar a otros, es una ventana de oportunidad para cambiar las tendencias en los intereses ocupacionales actuales de las niñas que apuntalan hacia la docencia, enfermería y veterinaria (Chambers et al, 2018).…”

Construcción y validación de la escala de sexismo ambivalente para niños en instituciones educativas de Huanchaco

“…Los niños, especialmente los varones, se castigan unos a otros, a veces con crueldad, cuando se rompen las reglas de género y a menudo, excluyen a los demás por motivos de género De igual manera se ha podido observar a niños en edad preescolar mientras jugaban y se descubrió que cuando los niños mostraban interés en juguetes estereotipados de niñas como cocinas de juguete, casas de muñecas o vestidos, otros niños los interrumpían golpeándolos y ridiculizándolos. A medida que los niños continúan practicando estos comportamientos de género, se vuelven rutinarios y se entrelazan con su propia identidad (Serrano y Ochoa, 2021). Caso real, es el de una madre de familia que llega a consulta afirmando, ≪mi pareja me da para el diario de mis hijos, tengo que perdonarlo≫, frase mencionada por una usuaria del servicio psicológico local, esta misma frase refiere y explica la problemática actual.…”