Los estudiantes universitarios ante la inclusión de sus compañeros con discapacidad: indicadores basados en la teoría de la acción razonada para los estudios de economía y empresa en la Universidad de A Coruña = University students facing inclusión

Novo-Corti, Isabel; Cantero, Jesús Miguel Muñoz

doi:10.5944/reop.vol.23.num.2.2012.11452

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“…Siendo escasas las investigaciones en esta misma línea (Kudláček, Sherrill, & Válková, 2002;Kudláček, 2007;Novo Corti et al, 2012;Novo Corti, et al, 2011;Novo Corti et al, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Actitudes hacia la inclusión de universitarios con discapacidad: Desarrollo y validación de una escala basada en la Teoría de la Conducta Planificada

Faúndez

2018

EJREP

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Introducción. El foco de estudio de nuestra investigación se centra en el análisis de las actitudes y la predicción del comportamiento de los estudiantes universitarios hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. La evaluación de las actitudes y la predicción del comportamiento son complejas pero es fundamental por el impacto determinante que tienen sobre la participación del estudiante con discapacidad en el ámbito socio-educativo. Por tanto, para dicho fin se ha desarrollado y validado una escala basada en el marco teórico del modelo de la Teoría de la Conducta Planificada (TPB); uno de los modelos que aporta una visión metodológica más completa para explicar y predecir el comportamiento.Método. La muestra estuvo formada por 1044 participantes, de los cuales 623 eran estudiantes de universidades españolas y 421 de universidades argentinas, recogidos con el instrumento diseñado según la TPB. Se comprobó la validez y fiabilidad de este instrumento por medio del Análisis Factorial Confirmatorio, procedimiento encuadrado dentro de los modelos de ecuaciones estructurales SEM (Structural Equation Modeling). Resultados. Los resultados obtenidos en cuanto a la fiabilidad y validez del instrumento confirman la adecuación de la bondad de ajuste, consistencia interna, validez discriminante y validez de criterio. Por otro lado, se observa que en términos generales las respuestas del alumnado sin discapacidad hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad son positivas.Discusión y conclusiones. A pesar de que existen investigaciones realizadas en el ámbito universitario que analizan las actitudes hacia las personas con discapacidad, son escasas las que emplean el modelo de la Teoría de la Conducta Planificada con suficientes evidencias de fiabilidad y validez. En este sentido, presentamos una escala psicométricamente validada cuyo objetivo es el de evaluar las actitudes y la intención del alumnado universitario hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. De este modo, podremos desarrollar intervenciones para mejorar la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad.

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“…Siendo escasas las investigaciones en esta misma línea (Kudláček, Sherrill, & Válková, 2002;Kudláček, 2007;Novo Corti et al, 2012;Novo Corti, et al, 2011;Novo Corti et al, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Actitudes hacia la inclusión de universitarios con discapacidad: Desarrollo y validación de una escala basada en la Teoría de la Conducta Planificada

Faúndez

2018

EJREP

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“…El contexto donde se desarrollan las políticas es fundamental para no implementar iniciativas que fueron diseñadas en otras condiciones (Pérez-Castro, 2019). Estas políticas no solo tienen que diseñarse en el ámbito universitario, sino también en el familiar (Novo-Corti y Muñoz-Cantero, 2012). Por otro lado, escuchar las voces de los implicados en la enseñanza superior será un interesante elemento para considerar en los futuros procesos inclusivos e investigativos.…”

Section: Los Desafíos Para Generar La Inclusión Educativa En Los Estaunclassified

Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática

Paz-Maldonado

2020

Teor. educ.

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RESUMENEn este artículo, mediante una revisión sistemática de 22 estudios empíricos, se analiza la inclusión educativa del estudiantado en situación de discapacidad en la educación superior. Los resultados indican que la mayoría de los trabajos desarrollados en el idioma español se han llevado a cabo en España y en una menor cantidad en Chile. También, las barreras que enfrentan las instituciones están relacionadas con el predominio de un paradigma centrado en el déficit, falta de protocolos, carencia de competencias docentes y un acceso universal arquitectónico limitado. Los desafíos para los centros universitarios consisten en mejorar la accesibilidad, implementar estrategias de actualización docente, creación de políticas públicas, diseñar programas de atención y articular las instancias universitarias responsables de apoyar a este alumnado. En conclusión, se deben realizar cambios significativos en los espacios de aprendizaje desde una perspectiva que evite el paternalismo y promueva la autodeterminación en todas las carreras que se imparten en la formación universitaria.Palabras clave: igualdad de oportunidades; acceso a la educación; inclusión educativa; derecho a la educación; discapacidad.

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“…Estos resultados coinciden con los obtenidos en otras investigaciones realizadas con anterioridad en universidades como las de Burgos, Almería o Alicante (Moreno et al, 2006;Sánchez, 2009;Martínez, 2010;Suriá et al, 2011;Salinas, 2014;González y Roses, 2016). Como en dichos trabajos, se puede concluir que en la UPNa la existencia de actitudes generales positivas incide sobre la inclusión socioeducativa del colectivo con discapacidad (Novo-Corti y Muñoz-Cantero, 2012;Muñoz-Cantero et al, 2013). A este respecto, Martínez (2010) va más allá y afirma que dichas actitudes hacia el colectivo con discapacidad pueden determinar su inclusión en la sociedad en gran medida, ya que hace referencia a los procesos de socialización, tanto individuales como grupales, en el contexto familiar, educativo, social y laboral.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Inclusión del alumnado con discapacidad en los estudios superiores. Ideas y actitudes del colectivo estudiantil

Estany

Bravo

2017

Redis

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La inclusión socioeducativa del alumnado con discapacidad en los estudios superiores ha comenzado a ser objeto de investigación en los últimos años. En este trabajo analizamos esta situación de inclusión en la Universidad Pública de Navarra (UPNa) desde la perspectiva de quienes cursan titulaciones de las ramas de Ciencias Humanas y Sociales, Económicas y Jurídicas, por cuanto en ellas se concentra la mayoría de estudiantes con discapacidad. En colaboración con la Sección de Acción Social y del profesorado se ha obtenido información por medio de una encuesta sobre qué ideas y actitudes tiene el alumnado de la UPNa hacia sus iguales con discapacidad.

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Los estudiantes universitarios ante la inclusión de sus compañeros con discapacidad: indicadores basados en la teoría de la acción razonada para los estudios de economía y empresa en la Universidad de A Coruña = University students facing inclusión

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Actitudes hacia la inclusión de universitarios con discapacidad: Desarrollo y validación de una escala basada en la Teoría de la Conducta Planificada

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Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática

Inclusión del alumnado con discapacidad en los estudios superiores. Ideas y actitudes del colectivo estudiantil

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