<p>The Role of Technology in Anatomy Teaching: Striking the Right Balance</p>

Abstract

Background: This study assesses the scope for using technology to supplement the undergraduate anatomy curriculum at medical school. Methods: A narrative literature review explored the current landscape of anatomy learning. Medical student usage and preferences of technological interventions for anatomy learning were then explored through a cross-sectional survey. Results: The literature review revealed the current teaching strategies for anatomy learning, exploring recent multimedia innovations. The survey demonstrated that technology usage was ubiquitous among medical students with 98% of medical students owning smartphones. Medical education apps were used by 64.3% of medical students, with 61.9% of these apps covering anatomy, and 60.4% of students preferring traditional cadaveric teaching to other technological interventions. Conclusion: Novel technological innovations present the opportunity to deliver accessible and standardised teaching of anatomy to medical students. Many students already use smartphone applications as part of their anatomy learning. Uptake of smartphones and other devices provides opportunities to reach larger target audiences. However, traditional cadaveric teaching remains the learning resource of choice for medical students, and technological interventions are best designed as adjuncts or supplements to cadaveric teaching.

Virtual and Augmented Reality Enhancements to Medical and Science Student Physiology and Anatomy Test Performance: A Systematic Review and Meta‐Analysis

“…Determining the viability of these teaching tools is of importance as universities have been consistently increasing their use of technology to supplement learning within health sciences in recent years (Zargaran et al, 2020). The present study's aim was to systematically review the evidence for the impact of virtual reality or augmented reality, on knowledge acquisition for students studying preclinical physiology and anatomy.…”

Use of a 3D virtual app and academic performance in the study of the anatomy of the musculoskeletal system among Peruvian medical students

“…(2016) [ 10 , 11 ]. Likewise, a previous review reported that students' preferred study methods were books and lectures over applications [ 22 ]. On the contrary, other studies conducted in medical [ 23 ] and psychology [ 24 ] students that evaluated the association between the use of virtual applications with academic performance through pre-tests and post-tests showed an improvement in their performance of the students reflected in the score obtained after using the application compared to that of the control group (which used anatomy books).…”

Практика Викладання Базової Дисципліни «анатомія Людини» Іноземним Студентам

“…КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У ВИЩІЙ МЕДИЧНІЙ ОСВІТІ Вступ. У медичних закладах освіти особлива роль відводиться вивченню фундаментальних дисциплін на початкових курсах, оскільки базові медико-біологічні предмети створюють підґрунтя для подальшого опанування клінічних дисциплін [1,2,4,5]. З огляду на це актуальним залишається розпрацювання і впровадження у педагогічну практику новітніх методів задля підвищення рівня знань у студентів-іноземців початкових курсів, які на цьому етапі вивчають базові теоретичні предмети.…”

“…Серед останніх чільне місце посідає анатомія людини -невід'ємна складова морфології, що впродовж останніх років зазнала значних змін у результаті появи принципово нових методів дослідження, скерованих на підтвердження нових фактів та виявлення важливих закономірностей будови людського тіла. Особливістю цієї навчальної дисципліни є наявність численних латинських термінів «Анатомічної номенклатури», тому студентам-іноземцям необхідно паралельно засвоювати окремі вирази латинської мови в додаток до базисних знань мови країни, в якій вони перебувають [5].…”