Lutte pour la reconnaissance et relations d’interdépendance chez les enseignants du second degré

Abstract

Confortant les constats antérieurs d’un sentiment massif de déficit de reconnaissance chez les enseignants du second degré français (Talis 2013, 2017), cette contribution s’attache à définir et comprendre ce qui construit ce sentiment, là où les déterminants qui éclairent traditionnellement l’expérience des enseignants se révèlent insuffisants (type d’établissement, ancienneté professionnelle…). L’analyse croisée de données qualitatives et quantitatives montre que la dégradation ressentie pousse les enseignants à chercher des sources de reconnaissance dans le cadre de configurations (Elias 1991) davantage contextualisées à l’échelle locale. Plus ou moins fructueuse, cette lutte pour la reconnaissance (Honneth 2013) nécessite de la part des enseignants la mobilisation de ressources professionnelles et personnelles, qui les expose davantage et peut conduire à une souffrance professionnelle.