Madres, padres y representantes en la educación durante la pandemia. La dicotomía rural-urbana en Ecuador

Abstract

En este artículo se analiza la implicación de las madres, los padres y representantes legales en el aprendizaje activo de niños y niñas que cursan grados de primaria y secundaria en un escenario particular: la enseñanza en línea durante la pandemia por la covid-19 en Ecuador. Para ello, se aplicó un cuestionario de 45 preguntas a una muestra de 6206 personas segmentadas según su zona geográfica. En el área rural, el grado de involucramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual se refleja, particularmente, al establecer el horario de sueño y en la aceptación por parte de los y las estudiantes de las críticas sobre las actividades realizadas. Para la zona urbana, se evidencia el manejo del enojo de los niños y las niñas, y el reconocimiento de sus fortalezas en las asignaturas. En cuanto a las estrategias, en el área rural aumenta la presión de progenitoras/es sobre educandos y educandas a fin de que realicen las actividades escolares, en tanto que, en la urbana, dialogan más con sus hijos e hijas cuando pierden el control, prestando más atención a sus emociones y necesidades. Así, la diferenciación se condensa en la siguiente expresión: en las zonas rurales, las madres, los padres y representantes se enfocan en la disciplina, mientras que en las urbanas se orientan hacia el espectro académico y emocional.

Educación y tecnología: experiencias familiares con la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19

“…Varios estudios dentro de la realidad latinoamericana recalcan las diferencias del acceso a Internet y tecnología dentro de contextos urbanos y rurales que terminan en problemáticas de desigualdad en cuanto a la educación (Annessi & Acosta, 2021;Cárdenas-Tapia, Pesántez-Avilés, & Torres-Toukoumidis, 2022;Cedeño et al, 2021;Cilio-Mejía, 2022;Paredes-Rojas & Navarrete-Quezada, 2021;Ponce-Mancilla, Hurtado, & Carvacho, 2021;Tixtha-López, 2021).…”

“…Para el desarrollo de competencias emocionales como prácticas, la familia constituye un factor importante que actúa directa e indirectamente en los hijos (Pascual, 2010). En la crisis de la emergencia sanitaria por COVID-19, los padres tuvieron que cumplir con un rol de encargo educativo o ser auxiliares en la educación de sus familiares con el apoyo de asegurar una conectividad a Internet, proveer de materiales y dispositivos electrónicos necesarios para las clases, guiar en el desarrollo de las tareas académicas y mantener la motivación dentro de la modalidad remota (Cárdenas-Tapia et al, 2022;Gavilánez-Villamarín, Cleonares-Borbor, Nevarez-Moncayo, & Sánchez-Pérez, 2021). Estudios que investigan el impacto de la educación virtual dentro de las familias (Cox & Abrams, 2020;Mifsud, 2021;Pozas, Letzel, & Schneider, 2021) acuerdan que el compromiso de los padres dentro del aprendizaje de sus hijos lleva una responsabilidad tanto emocional como pedagógica para que sus hijos no pierdan desinterés, bajo rendimiento o abandono escolar.…”

Entornos protectores en el fortalecimiento de las prácticas parentales y desarrollo integral de niños [Protective environments in strengthening parenting practices and children's holistic development]

“…Como se ha mencionado, son los padres los encargados de velar por el derecho a la educación de sus hijos, además de ofrecer todos los cuidados parentales relacionados a las diferentes variables relacionadas al desarrollo integral; sin embargo, llama la atención que no todas las familias cumplen a cabalidad con el compromiso que adquieren cuando el niño ingresa a la institución educativa, situación que se evidencia con asistencia irregular e injustificada (registro de asistencia diaria de niños), niños con actitudes violentas o impulsivas (observación directa), alimentación inadecuada (lonchera escolar), escasos hábitos de rutinas (niños que se duermen durante la jornada escolar), entre otros hechos, que develan o pudieran poner en relieve la necesidad de que los padres requieren de apoyo y guías que promuevan la responsabilidad parental como una forma de lograr la concreción de los derechos de los niños y que propiciar el desarrollo integral y el bienestar de los infantes. Tomando en cuenta que factores de la sociedad actual como la interacción familiar, disposición de tiempo, educación, la economía, entre otros, inciden directamente en la forma en que se ejercen los roles parentales (Cárdenas-Tapia, et al 2022).…”

Factores psicológicos en madres durante la educación a distancia de sus hijos en tiempos de Covid-19

“…Ante la creciente preocupación por la educación de los niños, los padres depositaron su confianza en el nuevo sistema educativo que se iba desarrollando durante el confinamiento; sin embargo, hubo poca comprensión que la modalidad educativa virtual era bilateral, es decir, un trabajo en conjunto con los padres y la institución educativa, haciendo que exista confusión y poca participación de los padres en la educación virtual (Cárdenas-Tapia et al, 2022).…”