Maintaining Medical Student Motivation During Remote Clinical Learning

Abstract

PurposeRemote clinical learning (RCL) may result in learner disengagement. The factors that influence medical student motivation during RCL remain poorly understood. The authors aimed to explore factors that affect medical student motivation during RCL and determine potential strategies to optimize student motivation during RCL.

La motivación y la educación virtual en época de pandemia: una revisión sistemática

“…El experimento que introdujo una pizarra digital en México muestra la forma en que un mecanismo para generar contenidos puede provocar un cambio en la motivación de los alumnos, al permitirles debatir lo aprendido con sus compañeros y docentes de una forma similar a la que estaban habituados en la enseñanza presencial. Como mencionan Charondo et al (2022), es posible formar un sentimiento de comunidad si la tecnología es bien implementada y usada para los fines académicos. De igual forma, el diseño de programas específicos para grupos con requerimientos especiales, por ejemplo, padres con hijos con síndrome de Down, sirvió para que ambos pudieran mantener su motivación, bienestar y actividad durante el confinamiento.…”

“…Esas emociones negativas se relacionan más frecuentemente a factores externos, como el diseño de los cursos en línea, las acciones de los profesores y el rápido cambio de modalidad de enseñanza. Por lo tanto, un buen diseño del curso, capacitación en autorregulación y experiencias diseñadas específicamente para el aprendizaje en línea, pueden devenir en emociones positivas.También en los Estados Unidos, concretamente en San Francisco,Charondo et al (2022) se enfocaron en los estudiantes de medicina para investigar su motivación durante el aprendizaje clínico remoto, en vista que la virtualidad podría resultar en la pérdida de interés de los alumnos. La investigación cualitativa se realizó en diciembre de 2020 en la Universidad de California, San Francisco, para lo cual se realizaron entrevistas semiestructuradas con 12 alumnos de medicina de tercer y cuarto año con experiencia previa en el aprendizaje clínico remoto.…”