Making the Most of Technology for Learning and Training in Latin America

Minea, Andreea

doi:10.1787/ce2b1a62-en

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“…Training in digital competence that integrates the teaching and research dimensions in this sense will help professors to give a more unified character to their activity and to lower the levels of digital stress linked to both activities. These suggestions are in line with the recommendations of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECS) regarding the development of digital skills among teachers in Latin America [ 61 ].…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 66%

Influence of Country Digitization Level on Digital Pandemic Stress

Antón‐Sancho

Vergara

Fernández‐Arias

2022

Behavioral Sciences

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A quick and effective solution to address the immediate change in teaching methods after the COVID-19 pandemic was digital learning environments (DLEs). The way in which this process of change towards DLEs was tackled was different around the world, depending on multiple factors, including the level of digitization, technology, and innovation. This paper conducts quantitative research on the influence of the COVID-19 pandemic on the adaptation of university professors to DLEs. In order to achieve this objective, a sample of 723 university professors from 15 countries in Latin America and the Caribbean was taken. The participants’ self-perception of the stress generated and their levels of digital competence during the COVID-19 pandemic were studied according to the Global Innovation Index (GII) of their country of origin. The results show that professors have an intermediate–high self-perception of both their digital competence and their ability to adapt to DLEs. It is also shown that neither the professors’ level of digital competence nor the GII of the country of origin fully explain the level of pandemic stress regarding the use of DLEs. This fact suggests that there must be other influential factors to consider, thus opening new lines of future research.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 66%

Influence of Country Digitization Level on Digital Pandemic Stress

Antón‐Sancho

Vergara

Fernández‐Arias

2022

Behavioral Sciences

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“…Una perspectiva latinoamericana sobre la digitalización arrojadas por el promedio de la OCDE (2,25). En comparación, países como Uruguay (2,6) y Colombia (2,75) se encontraban por encima de la media, incluso por encima de los países de AL, aun cuando en esta región los problemas de uso y acceso a internet han sido una problemática en muchos hogares y escuelas (OCDE, 2020).…”

Section: Educación Y Competencias Digitalesunclassified

Impactos educativos por áreas de conocimiento en época de COVID-19

Gutiérrez¹,

Gabalán-Coello²,

Vásquez‐Rizo³

et al. 2022

Educación Digital, Inclusión, Emprendimiento

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La apropiación de las competencias digitales y el uso de las herramientas tecnológicas disponibles son factores determinantes en el logro de objetivos y la satisfacción del proceso de enseñanza-aprendizaje remoto, que ha sido protagonista en tiempos de COVID-19. Estos factores tienen impactos diferentes en las distintas áreas de conocimiento; por ejemplo, el desarrollo curricular y metodológico se complejizan de acuerdo con el nivel de uso y experticia previo de estudiantes y docentes. En esta investigación analizamos las percepciones de los docentes y estudiantes de América Latina sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje intermediado por medios digitales al que nos hemos visto expuestos tras la pandemia. Nuestro análisis se realiza por áreas de conocimiento, para lograr un dimensionamiento de las afectaciones en el cumplimiento de objetivos de aprendizaje, esfuerzos y retos a los que se han visto expuestos los miembros de la comunidad académica. Como base metodológica se toma el análisis de encuestas aplicadas en Instituciones de Educación Superior públicas y privadas de Bolivia, Ecuador, Colombia, Paraguay, Uruguay y Perú. Los resultados muestran la necesidad de mantener y cultivar una visión más abierta e innovadora frente a las herramientas tecnológicas y competencias digitales que se involucran cada vez más en la educación. Resulta importante fortalecer los procesos de relación entre los estudiantes y los docentes a través de acompañamiento psicológico y programas de bienestar, que generen un sentido de pertenencia a una institución, un programa académico y una comunidad, que motive a continuar desarrollando con calidad sus respectivas funciones en el proceso educativo.

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“…Teacher practice significantly impacts the use and effectiveness of EdTech, making educator support and preparation imperative for the successful implementation of EdTech approaches to mitigate learning losses (⇡Upadhyay et al, 2020). For example, while 70% of teachers in Latin America report using EdTech regularly in their classes, looking at a more granular level, we can see that in Brazil, one in five teachers never use ICT for class work (⇡OECD, 2020). Understanding these differentiations is critical for ensuring all teachers receive the training and support they need to successfully use EdTech tools to help mitigate learning losses for their students.…”

Section: Recommendations For Decision-makers To Mitigate Learning Los...mentioning

confidence: 99%