Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor: de narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão

Abstract

Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar uma leitura crítica da problemática do mal-estar, dos sofrimentos e dos adoecimentos de professores, vinculada à história do trabalho docente, aos modos de ser/estar na ocupação e à cultura do magistério. A metodologia envolveu revisão narrativa de 12 publicações selecionadas, o que possibilitou identificar os principais aspectos atribuídos às questões: epidemiológicos, de naturalização da problemática na docência, políticas públicas, organização do trabalho docente e identidade profissional docente. A discussão busca apontar as formas de visibilidade e invisibilidade dessa problemática no cenário social e educacional brasileiro, com atenção para o trabalho, a formação de professores e a cultura do magistério mediante os aportes de Maurice Tardif a respeito das “idades do ensino”. O estudo mostra como o mal-estar, o sofrimento e o adoecimento de professores podem exprimir narrativas coletivas da docência marcada pela vocação e pela socialização profissional pela feminização - e como dimensões sociais, históricas e culturais do trabalho docente podem interferir nos modos coletivos de perceber e cuidar do corpo e da saúde e levar ao adoecimento. Por fim, aponta o desafio de se pensar corpo/saúde/bem-estar no âmbito da cultura ocupacional docente, como elementos que substanciam o desenvolvimento profissional e o projeto de profissionalização docente.

Sintomas associados a transtornos mentais comuns no contexto universitário

“…Este estudo teve maior número de adeptos nos cursos de Enfermagem e Economia, espaços de ensino no qual as pesquisas apontam maior dificuldade de adaptação, por conta da carga horária, metodologias e/ou jornadas exaustivas (Cruz, Hatherly, Antunes, Camargo, & Aguiar, 2017). Assim também, o curso de pedagogia tem revelado uma alta carga de stress com adoecimentos que impactam diretamente na prática profissional (Penteado, & Neto, 2019).…”

Estratégias de defesa contra o sofrimento no trabalho de docentes da pós-graduação stricto sensu

“…Na América Latina, tem sido registrado um nível expressivo de adoecimento docente (Diehl & Marin, 2016;Ruza & Silva, 2016;Bataier, Pegorete, Lawall, & Calvacanti, 2017;Hoffmann et al, 2017;Penteado & Neto, 2019;Araújo, Pinho, & Masson, 2019;Medeiros & Vieira, 2019). Nesse contexto, a medicalização (Cano & Moré, 2016;Ruza & Silva, 2016;Bataier et al, 2017) é uma estratégia muito utilizada pelos profissionais para superarem as condições adversas do trabalho.…”

Saúde Mental Docente: Um Olhar Para O Profissional Da Rede Pública De Ensino / Teaching Mental Health: A Look at the Public Teaching Network Professional

“…Por conseguinte, a disseminação de estudos sobre a saúde do professor ganhou expressão a partir de 2006 e o Brasil conta atualmente com diversas publicações sobre o assunto (ARAÚJO; PINHO; MASSON, 2019). A literatura brasileira aborda o mal-estar docente associado ao sofrimento e adoecimento psíquico dos professores com o considerável aumento de transtornos mentais (CORTEZ et al, 2017;PENTEADO; SOUZA NETO, 2019). Uma pesquisa realizada com 1.201 professores da rede estadual de ensino do Paraná acerca dos seus problemas de saúde demonstrou o maior percentual referente ao sofrimento mental, o qual soma 29,73% do total.…”