Manajemen kelas dalam pembelajaran matematika di SMA Negeri Yogyakarta

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen kelas yang berupa perencanaan, pengorganisasian, penggerakan/kepemimpinan dan pengevaluasian dari pembelajaran matematika yang dilakukan oleh guru matematika di SMA Negeri Yogyakarta. Dengan menggunakan penelitian kualitatif jenis studi kasus ini dilakukan di SMA Negeri 5, 8 dan 9 Yogyakarta dengan subjek data adalah kepala sekolah, guru kurikulum, guru matematika dan siswa. Untuk teknik pengumpulan datanya dengan pedoman observasi dan pedoman wawancara yang dilakukan dengan proses triangulasi dan teknik analisisnya menggunakan analisis induktif dari Miles and Huberman. Hasil penelitian menunjukan bahwa manajemen kelas dalam pembelajaran matematika yaitu (1) perencanaannya dengan penyusunan seperangkat pembelajaran mendatangkan ahli pada MGMP, memberikan waktu 10 menit untuk sarapan dan melakukan pengujian pretest. (2) Pengorganisasianya dengan pendekatan cooperative learning, pendekatan scientific, menekankan siswa yang pasif dan ketika siswa jenuh, guru mengajak bernyanyi. Guru memanfaatkan alat peraga yang mudah dicari dengan melibatkan siswa untuk praktek langsung serta memanfatkan media youtube. (3) Kepemimpinannya dengan guru menguasai keadaan peta kelas, menghafal nama siswa, membangunkan untuk sholat tahajud, memancing siswa untuk aktif dengan memberikan soal susah, memberikan reward dan cerita motivasi melalui youtube. (4) Evaluasi dengan guru melakukan pendekatan kepada siswa dan memiliki program bimbingan individu untuk siswa yang tidak memperhatikan pada saat pembelajaran dan siswa yang tidak menyukai matematika dari awal.

Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Dalam Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis

“…1. Menurut Sunu (2015) kelas harus tercipta suasana yang nyaman menyenangkan dan kondusif bagi siswa untuk dilakukan pembelajaran, suasana kelas yang nyaman, menyenangkan dan kondusif bagi siswa akan memunculkan motivasi yang tinggi untuk belajar, keuntungan mendapatkan motivasi siswa di kelas adalah bahwa pelajar bisa membuat tugas pendidik mengelola kelas lebih mudah. Maka pengelolaan suasana kelas yang baik akan menimbulkan motivasi belajar siswa yang baik pula Merumuskan masalah, kemudian pada tahap ini pendidik bisa menggunakan metode tanya jawab dan mulai memberikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pada hari itu kepada peserta didik.…”

Efektivitas perilaku organisasi dan manajemen strategik terhadap tingkat produktivitas organisasi

“…Bagian yang memiliki kekuatan dalam memperbaiki dan meningkatkan perilaku organisasi adalah seorang pimpinan, karena ia memiliki kuasa untuk mengatur atau mengelola organisasi yang dipimpinnya sehingga perilaku organisasi menjadi lebih baik dengan beragam tujuan atau pencapaian yang diinginkan (Rahman, 2013). Menurut Terry didalam (Husnul & Retnawati, 2017) menyatakan bahwa manajemen adalah suatu proses yang khas terdiri atas perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengontrolan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan menggunakan sumber daya manusia dan sumber daya lain Manajemen organisasi disebut pula sebagai pola atau cara dalam mengelola dan mengatur suatu orgnaisasi (Saneba et al, 2021) sehingga memiliki arah yang jelas dalam mencapai tujuan yang telah direncanakan. Cara manajemen antara satu pimpinan dengan pimpinan lain jelas berbeda (Mustika & Oktavianti, 2021) tergantung pada karakter bahkan lingkungan dan budyaa setiap pimpinan itu sendiri.…”

Pengaruh Motivasi Belajar Dan Manajemen Kelas terhadap Hasil Belajar Siswa

“…Hal ini diperkuat kembali menggunakan hasil uji T parsial dengan hasil bahwa variabel motivasi belajar (X1) memiliki nilai signifikasi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05, sehingga variabel motivasi belajar (X1) dinyatakan berpengaruh secara signifikan terhadap variabel hasil belajar (Y) hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Zulfiana, 2014) tentang korelasi motivasi belajar Pendidikan Agama Islam terhadap hasil belajar siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Muara Bungo dengan hasil penelitian motivasi belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa. Variabel manajemen kelas (X2) memiliki nilai signifikasi sebesar 0,000 lebih kecil dari pada 0,05 sehingga variabel manajemen kelas juga berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar (Y) hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Husnul, 2017) tentang manajemen kelas dalam pembelajaran Matematika Di SMA Negeri Yogyakarta hasil temuan manajemen kelas berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa.…”