Manajemen Tenaga Pendidik Dalam Meningkatkan Manajemen Mutu Madrasah Di MI 04 Rejang Lebong

Abstract

<p>Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Sugiyono metode penelitian kualitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme/enterpretif, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.<a title="" href="file:///C:/Users/MAARIF/Downloads/Manajemen%20tenaga%20pendidik%20dalam%20meningkatkan%20manajemen%20mutu%20madrasah%20di%20mi%2004%20rejang%20lebong.docx#_ftn1">[1]</a> Manajemen Tenaga Pendidik adalah aktivitas yang dilakukan mulai dari Tenaga Pendidik itu masuk kesuatu lembaga pendidikan dari mulai proses perencanaan SDM, perekrutan, seleksi, penempatan, pemberian kompensasi, penghargaan, pendidikan dan pelatihan atau pengembangan dan pemberhentian. Kegiatan manajemen tenaga pendidik adalah kegiatan merencanakan hingga pemberhentian tenaga pendidik agar tercipta pembelajaran yang efektif dan efisien, sehingga tujuan pembelajaran akan menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Secara umum penerapan manajemen Tenaga Pendidik dilaksanakan sesuai fungsi-fungsi manajemen, dan secara keseluruhan sudah baik dan berjalan secara kondusif dan efisien. Dan secara khusus Dalam fungsi-fungsi manajemen dapat disimpulkan bahwa manajemen tenaga pendidik di MI 04 rejang lebong secara teori dan praktek sudah berjalan dengan baik. Karena sudah sejalan dengan pendapat para ahli dan tenaga pendidik sudah melaksanakan tugasnya masing-masing sesuai dengan bidangnya. Manajemen mutu madrasah yang dilaksanakan pada ketiga madrasah yang menjadi subjek penelitian secara umum tidak terlepas dari komponen-komponen manajemen mutu dengan pendekatan model PDCA, penjelasan mengenai PDCA tersebut adalah sebagaimana telah disampaikan pada bagain kajian pustaka, namun pada dasarnya pada implementasinya tidak terlepas dari permasalahan sehingga dalam proses pengembangan dan atau peningkatan mutu masih perlu adanya pengembangan terutama dalam tahap operasional, untuk mencari solusi tersebut peneliti menyampaikan juga mengenai pendekatan PDCA sebagai padanan dalam mencari langkah penyelesaian dan atau pemenuhan terhadap kebutuhan penjaminan mutu pada ketiga madrasah tersebut, adapun kerangka manajemen mutu madrasah yang dilaksanakan pada ketiga madrasah tersebut adalah sebagaimana gambar di bawah ini.</p><div><div><p> </p></div></div>

Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidik Di Man Asahan

“…Akibat perubahan kinerja di MAN Asahan, kedisiplinan guru dalam melaksanakan tugasnya meningkat, dan pengetahuan guru menjadi lebih mendalam dan bertahan lama. Pada akhirnya, semua ini akan berpengaruh pada peningkatan mutu madrasah (Keling et al, 2022).…”

Manajemen Pembelajaran Program Boarding School Di Man 1 Langkat

“…Dimana nantinya akan berdampak kepada peningkatan mutu sekolah. Adapun perbaikan yang dilakukantentu harus terus menerus dan berkesinambungan (Keling et al, 2022).…”

Pengembangan Mutu Pendidikan Menggunakan Pendekatan Pdca Terhadap Sekolah Ebc Filial Maubisse

“…Hal ini diperjelas oleh Parlina et al, (2022), menjelaskan bahwa model PDCA untuk komponen manajemen mutu menyatakan bahwa agar implementasi rencana berhasil, instruktur harus dapat memodifikasi metode yang dipilih. Kegiatan pengorganisasian meliputi: mempersiapkan kelas, menetapkan tujuan pembelajaran, memilih strategi pembelajaran, memilih tugas yang akan diberikan selama proses belajar mengajar, mencari tahu cara menyelesaikan tugas, mencari tahu apa yang perlu dipahami dan dikerjakan dalam tugas, serta mencari tahu bagaimana mengevaluasinya.…”