Manifestaciones del bullying docente en la Universidad Autónoma Chapingo, México

Abstract

El artículo analiza las manifestaciones del bullying docente en la preparatoria agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo. La metodología fue cuantitativa. La muestra consistió en 112 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario divido en: 1) agresiones de docentes a discentes; 2) agresiones que los docentes reciben de estudiantes, y 3) agresiones que los/as docentes hacen y que los/as estudiantes observan. Se realizaron análisis estadísticos descrip-tivos univariados y de correlación de Sperman (α=0.05%). Los resultados muestran que existe bullying docente. La principal agresión fue la psicológica que el profesorado hace y recibe al ignorarla. La investigación no presentó limitaciones. La originalidad de esta investigación radica en que el bullying docente se analiza en una doble dirección (de discentes a docentes y viceversa); además, en México existen pocas investigaciones sobre el tema. Se concluye que el bullying docente se relaciona con factores interseccionados: los estereotipos de género, la orien-tación sexual, la subjetividad, la clasificación social por el origen, la etnia o el nivel económico.

Relaciones de poder y violencia entre consejeros de tesis y estudiantes de posgrado

“…Una alumna manifestó: "Mi consejero se burla de mi aspecto personal, es muy misógino". De acuerdo con Ruiz-Ramírez et al (2020), las burlas basadas en las características físicas son consecuencia de la colonialidad del poder, porque los colonizadores codificaron sus rasgos fenotípicos de dominación bajo la hegemonía eurocentrada (blanco/a, alto/a, delgado/a); y las personas que no cumplen con esas características estereotipadas de belleza son agredidas. Además, el estudiantado comenta que los consejeros (18%) y las consejeras (6%) son agresivos/as, lo cual se basa en su poder autoritario y académico; esto concuerda con lo que explican Peña y López (2011), Hernández et al (2015) y Reyes et al (2018).…”