Manifestações do conhecimento estatístico de professores em formação continuada

Abstract

Este artigo apresenta a análise sobre o conhecimento estatístico manifestado por professores nas ações do projeto de extensão Oficina Pedagógica de Matemática (OPM), organizado a partir dos pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino que, por sua vez, pauta-se nos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural e Teoria da Atividade. Para tal, foram analisados episódios nos quais há manifestações dos professores diante de uma situação desencadeadora de aprendizagem de conceitos estatísticos. Como resultado, foi possível reconhecer que a situação, que foi elaborada considerando relações essenciais do conhecimento estatístico a partir de seu movimento histórico e lógico, desencadeou nos professores participantes necessidades de estabelecimento de nexos entre os conceitos da Estatística. As necessidades evidenciadas pela situação e no processo de organização da formação de forma geral desencadearam ações de pesquisa e de síntese por parte dos professores, o que revela a importância de projetos como a OPM para a formação de professores do ensino básico.

Apresentação

“…; discutem explicitamente o conhecimento do professor em algum tópico matemático(Alberca, M. & Contreras, 2021;Alencar, Diaz- Levicoy & Soares, 2021; Escudero, Muñoz-Catalán & Carrillo, 2021;Fabri, Panossian, Amin & Oliveira, 2021; Policastros & Ribeiro, 2021;Santos Junior & Maia, 2021;Teres & Grando, 2021) e discutem a relação do conhecimento e competência profissional associada à qualidade instrucional(Lindmeier, Seemann, Wullschleger, Meyer-Wyder, Leuchter, Vogt, Opitz & Heinze, 2021).…”