Mano a Mano: Português para Falantes de Espanhol

Bizon, Ana Cecília Cossi; Patrocínio, Elizabeth Maria Fontão do; Diniz, Leandro Rodrigues Alves

doi:10.4324/9780429282997

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“…2022.70030 realizamos pesquisas em sites de compras, inserindo o termo de busca "livro de português para estrangeiros" e ordenando os resultados encontrados por "mais relevantes" e "mais vendidos". Desta forma, selecionamos os seguintes livros didáticos e coleções para a nossa análise: Estação Brasil: Português para Estrangeiros (BIZON; PATROCÍNIO, 2017);Falar... ler... escrever... Português (LIMA;IUNES, 2017; e Novo Avenida Brasil (LIMA et. al., 2017;2018;, com o objetivo de analisar a presença da canção nesses livros didáticos, verificando como esse gênero é abordado e se as atividades propostas promovem a interculturalidade em sala de aula.…”

Section: Considerações Iniciaisunclassified

A INTERCULTURALIDADE A PARTIR DE CANÇÕES PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA / Interculturality, based on songs, in Portuguese as a foreign language textbooks

Silva¹,

Pinheiro-Mariz²

2022

Pensarev

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Diante dos avanços do ensino de português como língua estrangeira (PLE) pelo mundo, é imprescindível buscarmos uma abordagem de ensino que favoreça a promoção e o respeito às diversidades culturais, o rompimento de estereótipos e da ideia de línguas/culturas homogêneas. Portanto, a abordagem intercultural parece-nos ideal, uma vez que promove o diálogo entre culturas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Nesse âmbito, um papel basilar é representado pelo livro didático, dando-se enfoque ao lugar da canção como suporte da aprendizagem. A escassez de estudos que relacionem esses diferentes elementos na aula de PLE justifica a nossa pesquisa, haja vista que visa a responder ao seguinte questionamento: como e com que propósito a canção se faz presente nos livros didáticos (LD) corpus de nossa pesquisa? Em busca da resposta a esta inquietação, selecionamos alguns LD recentes disponíveis no mercado: Estação Brasil: Português para Estrangeiros (BIZON; PATROCÍNIO, 2017); Falar... ler... escrever... Português (LIMA; IUNES, 2017; 2019) e Novo Avenida Brasil (LIMA et. al., 2017; 2018; 2019). Metodologicamente, esta pesquisa é descritivo-explicativa (OLIVEIRA, 2008; PRODANOV; FREITAS, 2013), qualitativa (TOZONI-REIS, 2010; PRODANOV; FREITAS, 2013) e documental (SÁ-SILVA et al., 2009); objetivamos analisar o papel da canção nos LD supracitados, verificando como esses textos são abordados e se as atividades propostas promovem a interculturalidade em sala de aula. Isto é, se estimulam diálogos que permitam conhecer a cultura do outra, em uma perspectiva de quebra de estereótipos. Com esta pesquisa, pretendemos contribuir para os estudos da área e para a promoção desse ensino.

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Section: Considerações Iniciaisunclassified

A INTERCULTURALIDADE A PARTIR DE CANÇÕES PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA / Interculturality, based on songs, in Portuguese as a foreign language textbooks

Silva¹,

Pinheiro-Mariz²

2022

Pensarev

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“…elas. Em uma comparação entre a língua portuguesa e espanhola, acaba sendo necessário analisar o contraste existente de maior semelhança entre as duas, principalmente em nível voltado ao lado lexical, uma vez que, suas maiores diferenças acabam estando relacionadas aos elementos fonético-fonológicos que existem entre ambas (BIZON, 2017).…”

unclassified

Estratégias para o ensino da fonética e fonologia portuguesa para hispanofalantes

Barbosa

2023

ForIdent

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O objetivo deste artigo é analisar estratégias para o ensino da fonética e fonologia do português como língua estrangeira. Serviu por base um projeto realizado na Faculdade Coelho Neto, em Imperatriz, no Maranhão, onde participaram, nos meses de abril a junho de 2022, 16 alunos da Venezuela e Espanha. A metodologia utilizada tem caráter descritivo e exploratório, através de uma abordagem qualitativa para o ensino do português, com enfoque especial no contraste entre a língua materna dos alunos e o português. Isso abrange os sons específicos do português que são desafiadores para falantes de espanhol. Portanto, a partir das diversas pesquisas realizadas, conclui-se que as interferências ocorrem em graus variados devido à possível influência da interlíngua do aluno. Isso pode levar à adoção de uma pronúncia das vogais, tanto abertas quanto fechadas, além das possíveis dificuldades na produção dos sons de algumas consoantes. Tudo isso deve ser avaliado considerando o nível de proficiência linguística do aluno.

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Mano a Mano: Português para Falantes de Espanhol

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A INTERCULTURALIDADE A PARTIR DE CANÇÕES PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA / Interculturality, based on songs, in Portuguese as a foreign language textbooks

A INTERCULTURALIDADE A PARTIR DE CANÇÕES PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA / Interculturality, based on songs, in Portuguese as a foreign language textbooks

Estratégias para o ensino da fonética e fonologia portuguesa para hispanofalantes

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