Mapeamento de pesquisas sobre aprendizagem docente em Comunidades de Prática constituídas no OBEDUC

Abstract

ResumoO presente mapeamento foi realizado a partir de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa Observatório da Educação (OBEDUC), as quais utilizaram a Teoria Social da Aprendizagem para compreender aprendizagens docentes em contextos formativos com professores que ensinam matemática. Foram mapeados seis estudos vinculados a dois grupos de pesquisa distintos. Três deles analisaram uma Comunidade de Prática (CoP), constituída na cidade de Paranavaí/PR, e os outros três, uma CoP na cidade de São Paulo/SP. Embora as pesquisas analisadas indiquem que o movimento de constituição das CoP se deu de maneira diversificada, é importante destacar que os empreendimentos em que se engajaram foram negociados em função das demandas formativas de seus membros. Nesse contexto, fica evidente um movimento de compromisso mútuo entre os membros da CoP em relação aos empreendimentos e à manutenção da comunidade.Palavras-chave: OBEDUC; Comunidades de Prática; Formação de Professores; Aprendizagem Docente Abstract This mapping study was based on research developed in the Observatory of Education Program (OBEDUC) that used the Social Theory of Learning to seek to understand teacher learning in formative contexts with teachers who teach mathematics. Six studies were selected from two different research groups. Three of these studies analyzed a Communities of Practice (CoP) constituted in the city of Paranavaí/PR and the other three studies investigated a CoP in the city of São Paulo/SP. The analyzed studies indicate that the formation of CoP movement has diversified way. Nevertheless, it is important to emphasize that the enterprises in which they were engaged were negotiated according to the formative demands of their members. In this context, a movement of mutual commitment between CoP members regarding entrepreneurship and community. Keywords: OBEDUC; Communities of Practice; Teacher Education; Teacher Learning IntroduçãoNo cenário nacional, temos percebido, nos últimos anos, a ampliação de programas e políticas públicas voltadas à pesquisa e à formação de professores. Dentre esses programas,