MARCOS TEÓRICOS DA INCLUSÃO: A redefinição do papel do profissional de apoio

Abstract

Nos últimos anos muitas mudanças têm sido implementadas no ensino inclusivo em decorrência das discussões e preocupações com os alunos com deficiência. O Brasil é um dos países consignatários de diversas conferências internacionais que assumiu o compromisso de promover a inclusão nas escolas de forma mais efetiva, pois o princípio essencial da escola inclusiva é de que todos os indivíduos devem aprender juntos, independentemente de suas dificuldades e diferenças. A partir dessa perspectiva, o que se propôs a investigar são os marcos teóricos que contemplam a inclusão, com destaque para a redefinição do papel do profissional de apoio, que corrobora para que os professores das classes regulares de ensino possam realizar uma prática de ensino mais equitativa, considerando a diversidade e particularidades de cada aluno. Partiu-se da seguinte inquietação: como as mudanças implementadas na legislação tem redefinido o papel do profissional de apoio e quais são os desafios para enfrentar essa nova realidade? A metodologia consistiu numa revisão bibliográfica, de cunho qualitativo, com coleta de dados em livros impressos e digitais, artigos de revistas indexados em revistas eletrônicas e documentos presentes na legislação brasileira e internacional. O resultado da investigação mostrou que o papel do profissional de apoio vem sendo redefinido ao longo dos anos, ora sendo descaracterizado, ora promovido como um importante profissional auxiliar nas atividades que se fizerem necessárias em sala de aula. Concluiu-se que o profissional de apoio, apesar das mudanças ocorridas nos últimos anos em relação à sua atuação, mantém um papel importante no processo de inclusão dos alunos com deficiência.