Más Minutos De Educación Física en Preescolares  Favorecen El Desarrollo Motor

Díaz, Judith Jiménez; Vargas, Gerardo Alonso Araya

doi:10.15517/pensarmov.v8i1.442

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“…Una investigación ha demostrado de manera significativa mejor desarrollo motor grueso en los estudiantes de preescolar que cuentan con profesor de educación física (Luna, & Poblete, 2011;Luarte, Poblete, & Flores, 2014, Bermudez, et al, 2018. Se afirma que más tiempo dedicado a clases de educación física favorece el desarrollo motor en los estudiantes de preescolar (Jiménez Díaz & Araya Vargas, 2010). En torno a este tema se han recomendado estrategias didácticas para minimizar la desigualdad (López Pastor, 2012) que favorecen, por medio del movimiento, el desarrollo motriz en estudiantes de prescolar, dentro de las cuales están la actividad física moderada a vigorosa como juego, brindando muchas oportunidades de participar en las acciones motrices independientemente del género (Palma, Pereira, & Valentini, 2014;García-Puchades, & Chiva-Bartoll, 2018), así como el uso de material didáctico que favorezca la igualdad de género (Moya-Mata, et al, 2019).…”

Section: Discussionunclassified

Análisis comparativo del grado de desarrollo de la coordinación motriz en niños y niñas de educación preescolar

2020

CCD

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El objetivo de la investigación fue comparar por género la coordinación motriz fina, coordinación motriz gruesa y coordinación motora total de niños y niñas de prescolar. El diseño del estudio fue descriptivo comparativo, con muestreo por conveniencia, participaron 179 niños y niñas de una edad promedio de 4 y 5 años matriculados en jardines de niños para educación preescolar de la ciudad de Mexicali, Baja California, México. Se utilizó como instrumento de evaluación el inventario de desarrollo Battelle para determinar la coordinación motriz fina, coordinación motriz gruesa y coordinación motora total. La igualdad de la varianza se calculó mediante la prueba t Student para muestras independientes, resultando por género menor a α≤ 0.05; la coordinación motriz gruesa (P-Valor=.000), coordinación motriz fina (P-Valor=.002) y la coordinación motora total (P-Valor=.000). La comparación mostró diferencias significativas en diversas capacidades motoras entre niños y niñas, por lo anterior es necesario mejorar las deficiencias motoras por medio de la educación física que permitan un óptimo desarrollo motriz, con actividades igualitarias y mayores oportunidades de participación para las niñas

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Section: Discussionunclassified

Análisis comparativo del grado de desarrollo de la coordinación motriz en niños y niñas de educación preescolar

2020

CCD

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“…Furthermore, among the most relevant results of this study, it was found that for the Global Praxia factor, most of the population(58%) showed score Good. Jimenez (23) posited that it is important that children develop the mature pattern of different basic patterns, for a better cognitive development. Related to gender, 62.6% of the females showed score Good, over 53% of the males.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Psychomotor profile of scholarly children (6 and 10 years old) in Pereira city, Colombia

Saa

2016

Rev Ed Física / J Phys Ed

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Introduction: The psychomotor profile of children is directed related to the psychomotor development, understood as a process of continuous evolution that happens over the years.Objective: This article attempts to determine the psychomotor profile of children aged between 6 and 10 years, from educational institutions in the city of Pereira, Risaralda (Colombia).Methods: Through a cross descriptive quantitative study with a comparative phase, 26,448 children were eligible to participate the study, meeting the inclusion criteria. From them, a sample of 420 children aged between 6 and 10 years was selected, obtained from the formula for finite populations, with a prevalence of 44% of reference; sampling was a simple random. The instrument used was the Vitor da Fonseca’s test battery of psychomotor development. Chi-square was used to evaluate association of age, education level and residential community with level of confidence of 95%.Results: The sample was composed of 222 girls (52.9%; CI 47-56) and 198 boys (47%; CI 42-51). 90.2% (95%CI 87-92) presented psychomotor profile classified as Good (Eupraxic) while 4.0% (95%CI 3-4) were on Satisfactory (Dyspraxic) range and 5.7% (95%CI 4-5) exhibited Excellent (Hyperpraxic) psychomotor profile.Conclusion: In general, the children evaluated presented adequate psychomotor development. Results according to the factors (Tonicity, Laterality, Body Notion, Balance, Time Space, Global Praxia and Fine Praxia) were discussed. Perfil psicomotor de crianças em idade escolar (entre 6 e 10 anos) da cidade de Pereira, Colômbia Introdução: O perfil psicomotor da criança está diretamente relacionado com o desenvolvimento psicomotor, o qual é entendido como um processo de evolução contínua que acontece à medida que os anos passam.Objetivo: Este artigo buscou determinar o perfil psicomotor de crianças com idade entre 6 e 10 anos, das instituições de ensino dentro da cidade de Pereira, Risaralda (Colômbia).Métodos: Um estudo descritivo quantitativo foi realizado, com a participação de todas as escolas de Pereira: 26.448 crianças preencheram os critérios de inclusão, sendo, portanto, elegíveis para participar do estudo. Destas, uma amostra de 420 crianças com idades entre 6 e 10 anos foi selecionada pelo método de amostragem aleatória simples para populações finitas, com uma prevalência de 44% de referência. Para avaliar o desenvolvimento psicomotor foi utilizado a bateria de testes de Vitor da Fonseca. O teste Qui-quadrado foi utilizado para avaliar a associação de idade, escolaridade e comunidade residencial com nível de confiança de 95%.Resultados: A amostra foi composta por 222 meninas (52,9%; IC 47-56) e 198 meninos (47%; CI 42-51). 90,2% (95% IC 87-92) dos participantes apresentaram perfil de desenvolvimento psicomotor classificado como Bom (Eupráxico); 4,0% (IC 95% 3-4) apresentaram perfil Satisfatório (Dispráxico) e 5,7% (IC95% 4-5) exibiram perfil de desenvolvimento psicomotor Excelente (Hiperpráxico).Conclusão: Em geral, as crianças avaliadas apresentaram desenvolvimento psicomotor adequado. Os resultados segundo fatores (Tonicidade, Lateralidade, Noção Corporal, Equilíbrio, Espaço de Tempo, Praxia Global e Praxia Fina) foram discutidos.

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“…Además, como investigadora y terapeuta ocupacional en el ámbito educativo, se ha percibido la poca participación de esta profesión dentro del aula, pues la labor la asume el educador físico, aunque desde una perspectiva general y poco detallada (Jiménez & Araya, 2010;Ampuero et al 2013;Chávez, E. & Valdivia R, 2015;Ramírez & Ariza, 2018;Franco & Ayala, 2011).…”

Section: Planteamiento Del Problemaunclassified

Aprendizaje Experiencial Como Medio Para Potenciar El Patrón Motor Básico De Lanzamiento en Niños Y Niñas De 4 a 5 Años en Un Colegio Privado De Bogotá

Granados¹

2022

Participación, Innovación Y Emprendimiento en La Escuela.

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This research seeks to understand how learning experiential in the psychomotricity class enhances the development of the basic motor pattern of launching in boys and girls from 4 to 5 years old at the Evergreen School (Bogotá-Colombia). First, recognizing the experience as a pedagogical proposal that promotes learning. Second, validating the launch pattern as a promoter of skills that contribute to child development. And, finally, contemplating the preventive role of the occupational therapist, the one who assumes the challenge of positioning himself as a facilitator of the development of children in the classroom. As a methodology, a qualitative research based on a case study was carried out, taking as a sample a group of students (thirteen boys and girls) who had not been previously exposed to experiential learning, five experiences were included (fourteen intervention sessions) . For data collection, a checklist, field diary and documentary records were used. The results and conclusions demonstrate the value of experiential learning as a promoter of significant processes based on motivation, creativity, interaction, reflection and autonomy, which contributed to the generation of advances in the throwing pattern at the level of force, segments bodily and visual components. It also allowed to recognize the work of the occupational therapist and his contributions to child development.

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Más Minutos De Educación Física en Preescolares Favorecen El Desarrollo Motor

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Análisis comparativo del grado de desarrollo de la coordinación motriz en niños y niñas de educación preescolar

Análisis comparativo del grado de desarrollo de la coordinación motriz en niños y niñas de educación preescolar

Psychomotor profile of scholarly children (6 and 10 years old) in Pereira city, Colombia

Aprendizaje Experiencial Como Medio Para Potenciar El Patrón Motor Básico De Lanzamiento en Niños Y Niñas De 4 a 5 Años en Un Colegio Privado De Bogotá

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