Massive Open Online Courses: Legal and Policy Issues for Research Libraries

Abstract

Executive SummaryMassive Open Online Courses (MOOCs) raise significant legal and policy questions for research libraries, which are often asked to support the development of MOOC courses. These questions involve information policy concerns that are central to research libraries, including the proper application of fair use, the transition to open access as the default mode of scholarly publishing, and the provision of equal access to learning materials for students with and without disabilities. Where possible, research libraries should engage in conversations around MOOCs and promote their core values. By doing so, they will also promote the continuing vitality of libraries as partners in the educational mission.

Massive Open Online Courses (MOOCs) and Their Impact on Academic Library Services: Exploring the Issues and Challenges

“…In a traditional classroom setting, it is has been possible for tutors to use copyrighted content as part of their curriculum, without the need for payment or permission as long as the copy has been made lawfully and is presented in a face-to-face setting (in the U.S.) under the provision of "fair use" (Butler 2012). Alternatively, another approach is for tutors to utilize content made available under Creative Commons Non-Commercial licenses.…”

MOOCs και Ψηφιακές βιβλιοθήκες: επισκόπηση της σημερινής πραγματικότητας, προβληματισμοί & προοπτικές

“…Δεν είναι λίγοι όμως και εκείνοι που εκφράζουν ανησυχίες περί απουσίας διδακτικού μοντέλου (Marshall, 2013) και φιλοσοφικού προσανατολισμού. Επιπλέον, ερωτήματα εγείρονται σχετικά με τον μη-κερδοσκοπικό τους χαρακτήρα (Butler, 2012), καθώς πολλά αποτελούν μία «περιορισμένη» έκδοση μαθημάτων που παρέχεται δια ζώσης (Mahraj, 2012) σε μία «try before buy» τακτική προώθησης (Wellen, 2013). Το σίγουρο είναι η ευρεία τους εξάπλωση, η οποία αυξάνεται κατά 30% κάθε χρόνο, σηματοδοτεί την καθιέρωσή τους ως μία εκπαιδευτική προσέγγιση με το δικό της στίγμα στη διαδικτυακή εκπαίδευση (ClassCentral, 2019).…”

Accesibilidad y MOOC: Hacia una perspectiva integral

“…Esas actividades implicarán el uso de materiales de diversa naturaleza: textos, vídeos, imágenes, libros electrónicos, recursos electrónicos procedentes de bibliotecas (Butler, 2012), o contenedores más complejos que pueden integrar todos los medios anteriores. Al estudiante se le exigirá la realización de un número mínimo de tareas si desea obtener el certificado final de aprovechamiento.…”