Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, algunos análisis y propuestas

Vilches, Amparo; Gil, Daniel

doi:10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2010.v7.i3.05

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“…En este trabajo mostraremos los principales resultados de este estudio, distinguiendo entre el nivel de desarrollo y la importancia que se les concede a tales competencias para el desarrollo de la profesionalidad docente, con vistas a analizar las fortalezas y debilidades del proceso actual de FIPS, como fase previa al proceso de elaboración de propuestas curriculares bien fundamentadas, que ayuden a mejorar esta formacón en el futuro (Vilches y Gil, 2010;Vázquez y Ortega, 2011;Buendía et al, 2013).…”

Section: Revisión Y Antecedentesunclassified

“…Los futuros docentes manifiestan, por tanto, la necesidad de desarrollar una formación más instrumental y ligada esencialmente a la práctica educativa, que les permita dar respuesta a las demandas y situaciones que se viven actualmente en las aulas de los centros educativos, como se ha apuntado en otros trabajos previos (Nilsson, 2008;Vilches y Gil, 2010).…”

Section: Conclusionesunclassified

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Diferencias entre Expectativas y Logros en la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria

Rodríguez¹,

Pedrajas²

2016

Rev. Complut. Educ

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Resumen. Este trabajo pretende contribuir a la mejora del proceso de formación inicial docente, analizando las diferencias entre la importancia formativa concedida a los objetivos y competencias profesionales de carácter general de los futuros y las futuras docentes del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria (FPES). Concretamente se han recogido las opiniones de 353 estudiantes del Máster FPES de la Universidad de Córdoba, mediante un cuestionario de escala Likert diseñado para valorar el nivel de desarrollo adquirido y la importancia atribuida a las competencias generales del Máster, en los primeros años de su puesta en marcha. En los resultados obtenidos, encontramos que los participantes de este estudio presentan unas expectativas elevadas respecto a la importancia formativa de tales objetivos, pero valoran de forma más baja su nivel de desarrollo en la mayoría de los casos. Consideramos que estos datos contribuyen a mejorar el conocimiento del pensamiento inicial sobre la profesión docente, analizando las fortalezas y debilidades del citado Máster para poder diseñar propuestas bien fundamentadas que ayuden a mejorar la formación inicial del profesorado en el futuro. Palabras clave: Formación inicial del profesorado; objetivos; competencias; expectativas y logros.[en] Differences between expectations and achievements in the initial training of Secondary school teachers Abstract. The aim of this paper is to contribute to the improvement of the initial teacher training process by analyzing the differences between the training importance given to the objectives and the general professional competences of future teachers attending the Master's Degree in Secondary Education Teacher Training. A Likert scale questionnaire collected the opinions of 353 students of this Master at the University of Cordoba designed with the aim of assessing the acquired level of development and the importance attributed to the general competences of the Master in the initial years of its implementation. The results show that the individuals participating in the study show high expectations regarding formative relevance of the mentioned objectives, although they give less importance to their development level in most of the cases. We consider that this data contributes to improve teachers' initial thoughts about their profession, analyzing the strengths and weaknesses of the mentioned Master in order to be able to design sound proposals that improve the initial training of the future teachers.

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Section: Revisión Y Antecedentesunclassified

Section: Conclusionesunclassified

Diferencias entre Expectativas y Logros en la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria

Rodríguez¹,

Pedrajas²

2016

Rev. Complut. Educ

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“…Para ello proponen sustituir la enseñanza basada en la transmisión de información por otros modos en los que el aprendizaje sea una actividad investigadora que favorezca en los estudiantes la construcción de su propio conocimiento (Vilches y Gil, 2007) a partir de cuestiones de interés para ellos (Vilches y Gil, 2010). El caso que nos ocupa aborda un aspecto importante de este cambio de modelo: la enseñanza de los futuros profesores y, en particular, el desarrollo de sus destrezas en la elaboración de materiales audiovisuales.…”

Section: Introductionunclassified

Estudio comparativo sobre las estrategias desarrolladas por los futuros docentes de Primaria y Secundaria en la elaboración de audiovisuales educativos

Martínez¹,

Jiménez²,

Lorenzo³

2016

Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc

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[Recibido en enero de 2015, aceptado en diciembre de 2015] En el presente trabajo describimos una propuesta educativa dirigida a estudiantes del Máster de Secundaria (51 alumnos) y del Grado en Educación Primaria (49 alumnos) en la que los futuros docentes se enfrentaron a la creación de un documental educativo de contenido científico. Los estudiantes llevaron a cabo todas las etapas de la creación de un vídeo documental. En concreto, tuvieron que estructurar y organizar los grupos de trabajo, recopilar y gestionar información, elaborar un guion, grabar y, por último, montar y editar el material audiovisual. El enfoque de la propuesta apuesta por un cambio en los modos de enseñanza teniendo en cuenta los audiovisuales como una nueva forma de comunicarse demandada por nuestra sociedad y el aprendizaje por proyectos como el modo natural en el que experimentar este lenguaje. Para analizar los diferentes pasos del proyecto se realizó una entrevista semiestructurada al finalizar el trabajo. El análisis de contenidos resultante mostró cómo la formación previa era determinante para enfrentarse a las distintas etapas. Además, pudimos observar varios aspectos interesantes como el considerable uso que hicieron de la información en formato audiovisual o los diferentes tipos de estructuras organizativas dentro de los grupos de trabajo.Palabras clave: Formación del profesorado; aprendizaje por proyectos; audiovisuales; gestión de la información; formación inicial. Comparative study of the strategies carried out by future teachers in development of educational audiovisualIn this paper we describe an educational project aimed at students of the Master's Degree in Secondary School (51 students) and Bachelor's degree in Primary Education (49 students), in which the future teachers faced the creation of a scientific content educational documentary. Students carried out all the steps for the creation of a documentary video. To do so, they had to structure and organize the work team, collect and manage the information, develop a script, film and finally edit the audiovisual material. The approach of this paper advocates a change in the ways of teaching, taking into account that the society demands the audiovisual as a new way to communicate, and the project-based learning like the means in which the future teachers would experience this teaching-learning process. A semi-structured interview was made to the future teachers to analyze the different project steps. The later content analysis showed how the previous academic training was decisive to face the different stages. In addition, we could see several interesting aspects as the considerable use made of the audiovisual information or the different kinds of organizational structures inside work team.

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“…Dichos estudios suponen una oportunidad formativa para futuros docentes (González Sanmamed, 2009) centrada en el desarrollo de competencias y conocimientos psicopedagógicos y didácticos más específicos (González, Jiménez y Pérez, 2011); se ha planteado como una alternativa para la contribución a la renovación de la enseñanza (Vilches y Gil-Pérez, 2010). En este proceso, el futuro docente debe conocer los aspectos sociales de la enseñanza a través del apoyo a la formación de la identidad docente (Timostsuk y Ugaste, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Evaluación del Proceso de Convergencia Europea desde la Perspectiva de Estudiantes del Máster de Secundaria

Palomino¹

2016

riee

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El proceso de convergencia europea en el ámbito de la Educación Superior ha supuesto una transformación de la estructura organizativa. De este modo, la formación inicial del docente para la etapa de Educación Secundaria se ha organizado en torno al desarrollo de un máster. En este contexto, el punto de vista del estudiante, sus percepciones, expectativas y necesidades suponen un indicador de evaluación de calidad del proceso educativo. Por ello, esta investigación pretende conocer las percepciones de los estudiantes del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria de la Universidad Católica de Murcia acerca del proceso de convergencia europea. Para ello, se ha utilizado una metodología descriptiva, llevándose a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario ad hoc (n=252). El alumnado valora favorablemente el proceso de cambio hacia el sistema europeo en Educación Superior. Asimismo, se destaca la existencia de diferencias estadísticamente significativas en sus valoraciones, siendo estas más favorables en estudiantes de más edad así como en aquellos que cursan dicho título por la especialidad de Filología e Idiomas y Humanidades, Ciencias Sociales y de la Empresa.Palabras clave: Máster, Alumno, Sistema de enseñanza, Enseñanza postobligatoria, Reforma educativa, Evaluación.European convergence process in higher education has involved an organizational structure transformation. Thus, the initial training of teachers for secondary education stage is organized around the development of a master degree. In this context, the point of view of the student, their perceptions, expectations and needs are an indicator of educational quality assessment process. Thus, this research analyzes perceptions about European convergence process of students of master`s degree programme for secondary education from the Catholic University of Murcia. It is used a descriptive methodology, carrying out data collection through an ad hoc questionnaire (n=252). Students positively assessed the change process towards the European Higher Education system. Similarly, the existence of statistically significant differences in their rating stands, these being more favorable in older students and those who attend this degree in the specialty of Philology and Languages and Humanities, Social Sciences and Business.

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Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, algunos análisis y propuestas

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Diferencias entre Expectativas y Logros en la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria

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Evaluación del Proceso de Convergencia Europea desde la Perspectiva de Estudiantes del Máster de Secundaria

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