Masterstudenters opplevelse av møter med veileder: Det er veiledningen som gjør at en føler at en mestrer

Firing, Kristian; Klomsten, Anne Torhild; Moen, Frode

doi:10.3402/uniped.v36i2.21515

Cited by 8 publications

(3 citation statements)

References 22 publications

(45 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Undervisere ved universiteter og høyskoler tar undervisningsansvaret på alvor og utvikler stadig kvaliteten på sin egen undervisning. Det er skrevet og publisert en god del om utvikling og forbedring av veiledning av ph.d.-stipendiater, men mengden litteratur om veiledning av masterstudenter er betraktelig mindre (Anderson et al, 2008;Dysthe et al, 2006;Filippou et al, 2017;Firing et al, 2013;Sagbakken & Konow-Lund, 2014) til tross for at masterstudiet er avslutningen av utdanningsløpet for de fleste studenter og en svaert viktig inngang til arbeidslivet. Ashwin (2015) påpeker at forskningsveiledning er annerledes enn annen undervisning i at den ikke er sentrert rundt et fastsatt pensum, men heller dreier seg om å veilede studentene til å gjennomføre et prosjekt som de selv er ansvarlig for.…”

Section: Om Forskningsveiledningunclassified

Økt mestringstro og motivasjon hos masterstudenter

Antonsen¹,

Godager

Jensen

et al. 2022

Uniped

View full text Add to dashboard Cite

Det finnes i dag mange studier for oppfølging og veiledning av ph.d.-studenter, men tilsvarende få for mastergradsstudenter, til tross for at den store majoriteten av studenter avslutter utdanningen med nettopp mastergraden. Kartlegging viste at mange studenter er usikre på sin egen rolle i arbeidet med masteroppgaven. I tillegg har mange lav motivasjon og mestringstro. Vi har sett på hvordan veiledning og rammer kan gjøres bedre med små og enkle grep, blant annet ved å oppmuntre studentene til å jobbe med laboratoriearbeid, teori og skriving parallelt. De viktigste tiltakene som ble gjennomført, er aktiv bruk av laeringsplattformen, bedre opplaering innen litteratursøk og mer øvelse i muntlig og skriftlig formidling. Resultatene viser at studentene ble mer drevet av indre motivasjon, føler mer eierskap og har økt mestringstro etter at tiltakene ble innført.

show abstract

Section: Om Forskningsveiledningunclassified

Økt mestringstro og motivasjon hos masterstudenter

Antonsen¹,

Godager

Jensen

et al. 2022

Uniped

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Digital tilbakemelding innebaerer muntlig formidling via lyd-og bilde. Studier viser at veiledning og tilbakemelding har betydning for studenters opplevelser av mestring, gjennomføring og karakterer (Firing, Klomsten & Moen, 2013). Det er derimot relativt lite forskning på hvordan laererinstitusjonene driver opplaering i akademisk skriving, og hvordan dette forstås og oppleves av studentene (Handal, Lycke & Lauvås, 2013 Figur 2: Laeringens dimensjoner (Illeris, 2012, s. 43).…”

Section: Introduksjonunclassified

Fra fagarbeider til yrkesfaglærer: Førsteårsstudenters opplevelser av undervisning og veiledning i akademiske skriveferdigheter

Lindset¹,

Utvær²

2017

SJVD

View full text Add to dashboard Cite

Introduksjon: Yrkesfaglærerstudentene begynner på en utdanning der gode skriveferdigheter er en forutsetning for å klare seg gjennom utdanningen. Som lærerutdannere opplever vi at mange studenter strever med å beherske de kravene som stilles til akademisk skriving i høyere utdanning. Dette var bakgrunnen for at to lærere ved 3-årig yrkesfaglærerutdanningen i Trondheim startet en studie hvor formålet var å utforske hvordan førsteårstudentene opplevde et innføringskurs i skriving av akademiske oppgaver og ulike former for tilbakemelding på oppgaver i studiet (skriftlige, muntlige og digitale).Teori: Studien støtter seg i hovedsak til Illeris sine perspektiver på læring.Metode: Dataene utgjør 24 refleksjonslogger av 12 førsteårsstudenter i perioden 2014 – 2015. Analysene baserer seg på Lindseth og Norbergs fenomenologiske- hermeneutiske fremgangsmåte.Resultat: Studien viser at studentene ser et innføringskurs i akademisk skriving som helt nødvendig og av stor betydning for utvikling av deres skriveferdigheter og for videreutvikling av oppgaver. Konkrete, skriftlige tilbakemeldinger direkte i teksten sammen med en oppsummerende tekst til slutt er en form for tilbakemelding studentene opplever som viktig og nyttig. Muntlige tilbakemeldinger virker oppklarende og motiverende. Sammen med muntlige tilbakemeldinger fremheves digitale tilbakemeldinger som svært viktig for å skape trygghet og motivasjon for å jobbe videre.Konklusjon: Førsteårsstudenter forteller om stor usikkerhet og sårbarhet i skrivearbeidet. De opplever et skrivekurs som vesentlig for å mestre kravene som stilles til akademisk skriving i høyere utdanning og ser kvaliteter ved både skriftlige, muntlige og digitale tilbakemeldinger i arbeidet med å ferdigstille oppgaver i studiet. Skriftlige tilbakemeldinger oppleves som helt nødvendige.

show abstract

“…Arbeidsalliansen har betydning for studentenes opplevelse av mestring og for kvaliteten på den kliniske veiledningen (Martin, 2017). En norsk studie (Firing, Klomste & Moen, 2013) finner at når veileder møter veiland på akademiske og personlige plan, opplever veilanden økt mestring. Hatlevik (2016) hevder at relasjonen mellom studenter og veiledere er viktig for kompetanseutvikling i praksisopplaering, og at det dels avhenger av veilederens evne til å skape en trygg laeringssituasjon.…”

unclassified

Arbeidsallianse, målsetting og tilbakemelding i veiledning. Utprøving av tre tilbakemeldingsskjemaer

Straumsheim¹,

Sømhovd²,

Engebretsen³

et al. 2021

Uniped

View full text Add to dashboard Cite

Formål: I denne studien oversatte og prøvde vi ut tre tilbakemeldingsskjemaer for veiledning. Vi undersøkte grunnleggende psykometriske egenskaper og nytten de har for norske psykologer i spesialisering og deres veiledere. Metode: Vi rekrutterte 56 veiledere og 105 veilander for en en utprøvingsperiode på fire måneder. I tillegg til å bruke skjemaene svarte de også på en spørreundersøkelse om bruken i veiledningsarbeidet. Resultat: Tilbakemeldingsskjemaene hadde sammenlignbare og tilfredsstillende egenskaper i forhold til de engelskspråklige versjonene. Et flertall rapporterte at skjemaene var nyttige i veiledningsarbeidet. Konklusjon: Tilbakemeldingsskjemaene har akseptable psykometriske egenskaper og oppleves som nyttige av mange. Vi anbefaler bruk av skjemaene i veiledningssammenheng og for å akkumulere data for videre validering.

show abstract

Masterstudenters opplevelse av møter med veileder: Det er veiledningen som gjør at en føler at en mestrer

Cited by 8 publications

References 22 publications

Økt mestringstro og motivasjon hos masterstudenter

Økt mestringstro og motivasjon hos masterstudenter

Fra fagarbeider til yrkesfaglærer: Førsteårsstudenters opplevelser av undervisning og veiledning i akademiske skriveferdigheter

Arbeidsallianse, målsetting og tilbakemelding i veiledning. Utprøving av tre tilbakemeldingsskjemaer

Contact Info

Product

Resources

About