Mastery Motivation in Children with Cerebral Palsy (CP) Based on Parental Report: Validity and Reliability of Dimensions of Mastery Questionnaire in Persian

Abstract

Introduction:The present study aimed to investigate validity and reliability of Persian Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ18) in children with cerebral palsy.Material and Methods:The original version was carried out through back translation into Persian, and then the construct validity was assessed by confirmatory factor analysis; and reliability was evaluated through Cronbach’s alpha (n=230). Intra-class correlation coefficient (ICC) was used for test retest reliability (n=32).Results:230 parents (155 (67.4%) mothers and 75 (32.6%) fathers) of children and adolescents with CP with an average age of 126.99±24.59 months participated in the present research. Non-questions excluded from the confirmatory factor analysis, and thus all questions remained. Internal consistency reliability and total score were acceptable in all domains (higher than 0.70) except for negative reactions, sadness/shame (Cronbach’s alpha of 0.414). Intra-class correlation coefficient of all domains and total score were significant (p<0.001).Conclusion:DMQ18 (parental report) was valid and reliable for children with cerebral palsy. It also provided valuable information about different aspects of motivation in CP children according to their parents’ opinion, and thus it can be used in clinical interventions.

Analysis of Characteristics and Risk Factors of Unintentional Injuries in Children With Cerebral Palsy

“…Cerebral Palsy (CP) is the most common developmental disorder leading to lifelong motor de cits, often accompanied by multiple impairments such as intelligence, language, vision and hearing. The incidence of CP in my country was about 1.5‰~ 4.14‰, and there were about 5 million in my country by the end of 2018 [15,16] . In this study, the incidence of once unintentional injuries in children with CP in the past 3 months was 32.47%, and the incidence of re-injury was 3.4%, which was lower than that of normal or disabled children.…”

Swahili version of the Dimensions of Mastery Questionnaire: Adaptation and Psychometric Properties

“…Estudios similares de Morgan et al (2017) y de Józsa y Morgan (2015), que usaron puntuaciones de progenitores de niños húngaros y taiwaneses, tampoco incluyeron la escala de competencia general porque no la consideraron parte de la motivación de dominio a la hora de determinar la estructura factorial del DMQ-18 Preescolar en sus países respectivos. Sin embargo, Salavati et al (2018) calcularon un AFC de todas las escalas con puntuaciones de progenitores de niños persas con parálisis cerebral y lograron un buen ajuste de modelo. El cuestionario DMQ-18 final mantuvo la persistencia cognitiva (cinco ítems), la persistencia social con adultos (cinco ítems) la persistencia social con niños (seis ítems), la persistencia motora gruesa (cinco ítems), la satisfacción por el dominio (cinco ítems) y las reacciones adversas (ocho ítems).…”

“…Las subescalas de la versión swahili del DMQ-18 Preescolar tenían valores de fiabilidad de consistencia interna superiores al corte, con valores entre .77 y .91. Estos valores de fiabilidad también se hallaron en otras traducciones del DMQ, como la versión bengalí de .83 a .94 (Shaoli et al, 2019); la húngara de .79 a .94 (Józsa y Morgan, 2015); de .84 a .91 para la traducción turca (Özbey y Daglioglu, 2017) y de .41 a .80 para la versión farsi (Salavati et al, 2018). Además, la versión swahili del DMQ presentaba una fiabilidad de formas paralelas de 0,76, que era ligeramente inferior a la de la versión bengalí (r = .85, N = 20, p < .01) pero aún aceptable (Shaoli et al, 2019).…”

“…La fiabilidad test-retest de la versión swahili fue de .87, similar al .88 de la versión bengalí (Shaoli et al, 2019) y ligeramente inferior al .95 de la farsi (Salavati et al, 2018).…”

“…Las intervenciones sobre la motivación de dominio también influyen en ámbitos del crecimiento y del desarrollo infantil como el desarrollo social, cognitivo y psicomotor (Busch-Rossnagel y Morgan, 2013;Wang y Barrett, 2013). Además, la motivación de dominio es importante en la práctica clínica porque ayuda a explicar cómo los niños llevan a cabo tareas deliberadas que son críticas, sobre todo durante la rehabilitación (Salavati et al, 2018). Por todo ello, el importante informe «From Neighborhood to Neurons» afirmó que la motivación de dominio era un elemento crítico en el crecimiento y el desarrollo infantil y que habría que determinarla cuando se evaluara a niños (Shonkoff y Philips, 2000).…”