Matematik Öğretimi Sürecinde Ülkelerin Eğitim Girdilerini Ne Kadar Etkin Kullandıklarının TIMSS 2015 Verilerine Göre İncelenmesi

Koyuncu, Bengisu; Ilgaz, Gökhan

doi:10.17051/ilkonline.2019.639311

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…According to the TIMSS 2015 research report, Singapore, South Korea, Taiwan, and Japan were the most successful countries in the world. Although the TIMSS scores of Turkey increased in 2015, it was observed that the scores were below the overall average score and Turkey's place in the ranking did not change (Koyuncu & Ilgaz, 2019;Yücel & Karadağ, 2016). When the results of both exams were examined, it can be stated that the problem-solving skill scores of children in Turkey are below the average score of the world.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Examining the Effect of Inquiry-Based Problem-Solving Activities on the Problem-Solving Skills of 60-72 Months Old Children

Berberoğlu¹,

Alabay

2021

Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Examining the effect of inquiry-based problemsolving activities on 60-72 months old children's problem-solving skills. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 5(3), 309-323. ÖZ: Bu araştırmanın amacı, 60-72 aylık çocuklara uygulanan sorgulama tabanlı problem çözme etkinliklerinin çocukların problem çözme becerilerine olan etkisini incelemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden birisi olan öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 13 çocuk deney ve 13 çocuk kontrol grubunda olmak üzere toplam 26 okul öncesi dönem çocuğu oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan sorgulama tabanlı problem çözme etkinlikleri 10 hafta ve haftada 3 gün olacak şekilde toplam 30 oturum deney grubuna uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak demografik bilgi formu ve Çocuklar için Problem Çözme Becerisi Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubu çocuklarının problem çözme beceri puanları, kontrol grubuna dahil edilen çocukların problem çözme beceri puanlarından istatistiksel açıdan daha yüksek bulunmuştur. Bir diğer ifade ile çocuklara uygulanan sorgulama tabanlı problem çözme etkinlikleri çocukların problem çözme becerisini olumlu olarak etkilemiştir.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Examining the Effect of Inquiry-Based Problem-Solving Activities on the Problem-Solving Skills of 60-72 Months Old Children

Berberoğlu¹,

Alabay

2021

Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Matematik Dersi Öğretim Programında Okuduğunu Anlama Becerisiyle İlişkili Kazanımlara Ulaşmada Yaşanan Sorunların Belirlenmesi

Yarış,

Yeşilpınar Uyar

2024

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf matematik dersi öğretim programında ulaşılması konusunda sorun yaşanan okuduğunu anlama becerisiyle ilişkili kazanımların, süreçte yaşanan sorunların ve çözüm önerilerinin belirlenmesidir. Araştırmada karma yöntem desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 167 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında kazanımların gerçekleşme düzeyini belirleme anketleri ve yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde, frekans ve yüzde hesaplamaları yapılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise tümevarımsal içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Sonuç olarak araştırmada; ikinci sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan kazanımların %22,50’sine, üçüncü sınıf kazanımlarının %32’sine, dördüncü sınıf kazanımlarının ise %50,87’sine tamamen ulaşıldığı belirlenmiştir. Ulaşılması konusunda sorun yaşanan kazanımların çoğunluğunun “sayılar ve işlemler” ile “ölçme” öğrenme alanlarında yer aldığı tespit edilmiştir. Süreçte yaşanan sorunların çözümü adına; okuduğunu anlamayı destekleyen bilişsel becerilerin gelişimine, beceri kazanımını destekleyici ve değerlendirici öğretim uygulamalarına, açıklayıcı ve yönlendirici program yapısına ve destekleyici uygulama çevresine gereksinim duyulduğu sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Bootstrap Veri Zarflama Analizi ile TIMSS Verileri Kullanılarak Eğitim Sisteminde Teknik ve Yönetsel Etkinliklerin Karşılaştırılması

Gumustekin Aydın,

Cevheroğlu Eren

2023

Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırma, TIMSS 2015 kapsamında 4. sınıf matematik ve fen sınavına katılan 58 ülkenin başarıları ile ilişkili olduğu düşünülen girdilerini, etkin şekilde yönetip yönetmediklerini belirlemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla, ülkelerin göreli toplam etkinlik skorlarını tahmin etmek için parametrik olmayan yeniden örnekleme veri zarflama analizinden (bootstrap VZA) yararlanılmıştır. Bootstrap VZA yaklaşımının kullanılmasının nedeni, tahmin edilen sınırın örnekleme varyasyonlarına göre etkinlik puanlarının duyarlılığını analiz etmenin kolay bir yolu olmasıdır. Bu çalışmada değerlendirilen veriler, öğrencilerin, öğretmenlerin ve okul müdürlerinin doldurduğu anketlerin IEA IDB Analyzer programıyla öğrencilerin matematik ve fen başarılarını temel alarak elde edilmiştir. Fen ve matematik başarısına etki eden eğitim girdilerini göreceli olarak etkin kullanan ülkeler sırasıyla Rusya, Amerika ve Çin- Taipei (Tayvan) olarak bulunmuş olup, bu bölgelerin neredeyse optimal düzeyde faaliyet gösterdiği ve istenen sabit çıktıyı üretmek için girdi tüketimlerini de neredeyse optimal kullandıkları gözlemlenmiştir. En düşük etkinliğe sahip olan ülkeler ise sırasıyla; Ermenistan, Karadağ, Birleşik Arap Emirlikleri (Dubai), Kuzey Makedonya, Kuveyt, Gürcistan ve Filipinler olarak belirlenmiştir. Türkiye ise etkin olmaya en yakın ülke olarak tespit edilmiştir.

show abstract

Matematik Öğretimi Sürecinde Ülkelerin Eğitim Girdilerini Ne Kadar Etkin Kullandıklarının TIMSS 2015 Verilerine Göre İncelenmesi

Cited by 3 publications

References 0 publications

Examining the Effect of Inquiry-Based Problem-Solving Activities on the Problem-Solving Skills of 60-72 Months Old Children

Examining the Effect of Inquiry-Based Problem-Solving Activities on the Problem-Solving Skills of 60-72 Months Old Children

Matematik Dersi Öğretim Programında Okuduğunu Anlama Becerisiyle İlişkili Kazanımlara Ulaşmada Yaşanan Sorunların Belirlenmesi

Bootstrap Veri Zarflama Analizi ile TIMSS Verileri Kullanılarak Eğitim Sisteminde Teknik ve Yönetsel Etkinliklerin Karşılaştırılması

Contact Info

Product

Resources

About