Matematikämnet och stadiebytet mellan grundskolan och gymnasieskolan : En enkät- och klassrumsstudie

Inget klöver utan matematik : En studie av matematik i yrkesutbildning och yrkesliv

“…Eleverna sitter oftast tysta och räknar och matematiska diskussioner mellan eleverna eller mellan läraren och eleverna sker i liten utsträckning. Liknande resultat visar en rapport från Skolinspektionen (2010), en rapport från NCM (E. Bergqvist m.fl., 2010) där matematikundervisningen i den svenska gymnasieskolan granskades och en studie av matematikämnet på högstadiet och gymnasiet av N. Larsson (2014).…”

“…I och med Gy11 förbereds yrkeselever inte på samma sätt som tidigare för att studera vidare. En enkätstudie av N. Larsson (2014), visar att de elever som väljer ett yrkesprogram har en mer negativ inställning till matematik än de som väljer ett högskoleförberedande program. Elever som inte har något intresse för ämnet inriktar, enligt K. Bergqvist (1990), bara sitt arbete på sådant som de vet bedöms.…”

“…Matematik är ett ämne som kan tänkas ha en stark inramning, där tempo och innehåll är noga styrt av en planering, en matematikbok och nationella prov (jfr M. Johansson, 2006;N. Larsson, 2014).…”

“…Om pedagogiken är alltför osynlig kan det i stället göra att eleverna upplever en vilsenhet när det inte finns några tydliga ramar för innehållet (Bernstein, 1990). N. Larsson (2014) konstaterar i en studie av högstadiet och gymnasiet att matematiken ofta har en relativt osynlig pedagogik när det gäller betygskriterierna. Kriterierna lyfts sällan fram explicit i undervisningen.…”

“…(Lindensjö & Lundgren, 2000, s. 177) Andra faktorer som påverkar stoffurvalet på transformeringsarenan är läroböcker, ämnestraditioner och utformning av prov. Vissa ämnen, som till exempel matematik, är av tradition i stor utsträckning ofta styrda av läroböcker (se M. Johansson, 2003;N. Larsson, 2014).…”