Mathematical Problem-Solving Visualised in Outdoor Activities

Lossius, Magni Hope; Lundhaug, Torbjørn

doi:10.1007/978-3-030-34776-5_8

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Problēmu risināšanas jēdzienu lieto dažādās situācijās ar atšķirīgām nozīmēm. Viens no jēdziena skaidrojumiem, kas atbilst pirmsskolai, ir šāds: problēmu risināšana ir process, kurā bērni sastopas ar sarežģījumiem, izaicinājumiem, kuriem viņi tūlīt nespēj rast risinājumu vai atbildi (Lossius & Lundhaug, 2020). Problēmas risināšana matemātikā ir "matemātiskas situācijas interpretācijas process, kas parasti ietver vairākus matemātiskās interpretācijas izteikšanas, testēšanas un pārskatīšanas ciklus, kā arī matemātisko jēdzienu kopu šķirošanu, integrēšanu, pārveidošanu, pārskatīšanu vai pilnveidošanu no dažādām matemātikas un citām tēmām" (Lesh & Zawojewski, 2007, p. 782).…”

Section: Problēmas Risināšanaunclassified

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Bezborodovs,

Bite,

Grope

et al. 2024

View full text Add to dashboard Cite

Kolektīvā monogrāfija “Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. I sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība” ir paredzēta Latvijā jaunizstrādātā Bērnu agrīnās attīstības skrīninga instrumentu komplekta (BAASIK) lietotājiem – ģimenes ārstiem, pediatriem, psihologiem, audiologopēdiem, logopēdiem, speciālajiem skolotājiem un pirmsskolas skolotājiem, šo nozaru speciālistiem un studentiem, kā arī iekļaujošās izglītības politikas veidotājiem. Tās saturs veltīts trim būtiskiem bērnu psihiskās veselības uzraudzības stiprināšanas un iekļaujošās izglītības pilnveides jautājumiem pirmsskolas posmā. Monogrāfijā 1) zinātniski pamatots jauns, Latvijā oriģināli izstrādāts e-vidē lietojams skrīninga instrumentu komplekts (BAASIK) agrīnās attīstības risku atpazīšanai atbilstoši SSK-11 traucējumu kategoriju sistēmai; 2) analizēta situācija par bērniem (1‒6 gadi) ar attīstības riskiem pieejamām efektīvām atbalsta intervencēm pasaulē un Latvijā; 3) apkopoti psiholoģiskās novērtēšanas instrumenti, kas būtu jāadaptē un jāstandartizē Latvijas bērnu populācijā, lai kvalitatīvi nodrošinātu pirmsskolas vecuma bērnu padziļinātas psiholoģiskās izpētes vajadzības. Īpaša uzmanība veltīta tam, kā atpazīt mācīšanās grūtības lasīšanā, rakstīšanā un matemātikā, kā arī risināmajiem jautājumiem kvalitatīva atbalsta saņemšanai pirmsskolas periodā.

show abstract

Section: Problēmas Risināšanaunclassified

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Bezborodovs,

Bite,

Grope

et al. 2024

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…If we consider problem-solving as a learning goal, it has been described as a competence that children can reach through very different approaches, such as technology [7], or during outdoor activities [28].…”

Section: Problem-solvingmentioning

confidence: 99%

“…In addition, recent literature still uses Polya as the main reference [7,[25][26][27][28][29]. Hence, we analyse Polya's problem-solving process, aiming to increase accessibility to this term.…”

Section: Problem-solvingmentioning

confidence: 99%

Critical Thinking, Problem-Solving and Computational Thinking: Related but Distinct? An Analysis of Similarities and Differences Based on an Example of a Play Situation in an Early Childhood Education Setting

Granone,

Kirsti Lie Reikerås,

Pollarolo

et al. 2023

Teacher Training and Practice

View full text Add to dashboard Cite

In the twenty-first century, four important different and intertwined domains for children’s skills have been identified: cognitive, interpersonal, intrapersonal and technical. In the cognitive domain, key terms such as critical thinking, problem-solving and computational thinking have been highlighted. Although these terms have been identified as fundamental for preschool children, the literature draws attention to early childhood teachers’ difficulty in including them in curriculum activities, which can therefore hinder children’s learning. This chapter aims to analyse the similarities and differences in the characteristics of the three terms computational thinking, problem-solving and critical thinking. Such analysis of the terms will be of importance, both for further research in the area and for clarification in communication with teachers. In this way, the concepts may be more accessible for teachers. In particular, in this chapter, the concepts will be analysed and explained through an example from an educational setting where a group of children and a teacher play together with a digital toy.

show abstract

Research on early childhood mathematics teaching and learning

Björklund

Heuvel–Panhuizen

Kullberg

2020

ZDM Mathematics Education

View full text Add to dashboard Cite

This paper reports an overview of contemporary research on early childhood mathematics teaching and learning presented at recent mathematics education research conferences and papers included in the special issue (2020-4) of ZDM Mathematics Education. The research covers the broad spectrum of educational research focusing on different content and methods in teaching and learning mathematics among the youngest children in the educational systems. Particular focus in this paper is directed to what lessons can be drawn from teaching interventions in early childhood, what facilitates children's mathematical learning and development, and what mathematical key concepts can be observed in children. Together, these themes offer a coherent view of the complexity of researching mathematical teaching and learning in early childhood, but the research also brings this field forward by adding new knowledge that extends our understanding of aspects of mathematics education and research in this area, in the dynamic context of early childhood. This knowledge is important for future research and for the development of educational practices.

show abstract

Mathematical Problem-Solving Visualised in Outdoor Activities

Cited by 3 publications

References 12 publications

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Critical Thinking, Problem-Solving and Computational Thinking: Related but Distinct? An Analysis of Similarities and Differences Based on an Example of a Play Situation in an Early Childhood Education Setting

Research on early childhood mathematics teaching and learning

Contact Info

Product

Resources

About